小白兔和小灰兔教学设计

　　一、教材分析：
　　《小白兔和小灰兔》是一篇非常生动的童话故事。从小白兔和小灰兔两个不同的人物，值得我们细细品味。对课文的解读中，我似乎感觉到小灰兔这样的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。当然小灰兔也有其可爱，值得教育的一面。于是在本课的设计中，侧重于表现小白兔的勤劳，从正面理解＂只有自己种，才有吃不完的菜。＂而将小灰兔定位于，他还不懂事，如果他也自己种，也会有吃不完的菜。
　　二、学生分析：
　　经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注曾XX和苏XX的课堂学习习惯，杨、陈、李、陈的朗读与识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的.收获。
　　三、设计理念：
　　找准语言文字训练点，从而体会不同人物的不同行为与内心。
　　四、教学目标：
　　1、通过多种形式认识＂翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候＂等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。
　　2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会＂只有自己种，才有吃不完的菜＂的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。
　　五、教学重点：
　　认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。
　　六、教学难点：
　　体会＂只有自己种，才有吃不完的菜＂的意思。
　　七、第一课时：
　　1、下限目标：
　　认识＂翻、浇＂等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦。会认真写＂活、种、吃＂等3个字。
　　2、上限目标：
　　能正确流利的朗读课文，体会只有付出劳动才会有收获，初步了解＂只有自己种，才有吃不完的菜＂的意思，预设完成课堂作业2。
　　八、第二课时：
　　1、下限目标：
　　能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解＂只有劳动，才有收获＂的意思。会写其余的四个字，完成课堂作业本。
　　2、上限目标：
　　能有感情的朗读全文，体会＂只有劳动，才有收获＂的意思。学着做一个爱劳动的好孩子。
　　九、课堂预设过程：
　　（一）认识两位好朋友。
　　1、引入：小白兔和小灰兔。
　　2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。
　　3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行＂把＂字句训练做准备。
　　4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。
　　（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）
　　1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。
　　2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。
　　3、重点正音＂翻＂重点是字形，＂浇、施肥、挑＂注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。
　　4、引读，指名读，指小组读。
　　5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）
　　（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）
　　1、读课文的第2、3自然段。他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。
　　2、指名读两段，再指名读第2自然段。
　　3、指名读第3段。也就是＂老山羊把（）。＂
　　4、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……
　　5、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？
　　6、小白兔又是怎么想的呢？
　　（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）
　　1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。
　　2、指名学生读句子说感受。
　　3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？
　　4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。
　　5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
　　（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。
　　（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。
　　（3）用＂给＂说话，小白兔要给白菜浇水……
　　（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。
　　（5）再读这一句：小白兔常常……
　　6、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，白菜很快长大了。
　　7、同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。
　　（五）认真写字才会有收获。
　　1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。
　　2、观察生字，说一说字形。
　　3、示范写，学生跟写。
　　4、（机动）完成课堂作业2连线。
　　十、教学环节。
　　（一）认识两位好朋友
　　1、揭题。
　　2、创设情境设疑，学习课文第一自然段，体会乐于助人。
　　3、设疑导入，学习第一段，初步进行＂把＂字练习。
　　（二）初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）
　　1、自由读课文，同桌交流难读的句子。
　　2、学习词语生字（小老师、小火车……）
　　3、疏理课文内容，交流课文大致内容用＂把＂说话训练，了解小灰兔和小白兔不同的过程和结果。
　　（1）认读词语生字，通过小组读、同桌读、开火车读等多种方式检查初读，提高参与的质和量。
　　（2）疏理课文的内容，用＂把＂说话，了解课文内容。
　　（三）了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）
　　1、细读，体会小白兔和小小灰兔的不同做法。
　　2、再读发现，指导朗读。
　　3、想象说话，初次感知＂只有自己种，才有吃不完的菜。＂
　　想象说话，引领学生进入角色体验，体会他们的内心世界，尊重学生独特感悟。
　　（四）感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）
　　1、自己读课文四五段，划出写小白兔辛勤劳动的句子。自由圈，同桌交流。
　　2、重点读句子交流理解词语，有感情地朗读词语。
　　3、抓住＂常常＂和四种工作，朗读
　　4、体会劳动的辛苦，重点朗读第4句。
　　5、感受劳动的快乐，理解＂只有自己种，才有吃不完的菜＂。
　　（1）圈圈划划，提高参与面，便于教师掌握学习情况。
　　（2）从词到句，层层深入进行朗读。通过看图说话、想象说话儿歌等多种教学方式，激发参与热情，体会劳动的苦与乐。
　　（五）认真写字实践劳动的思想。
　　1、比较、分析字形。
　　2、教师范写，学生临写。
　　写字时尽量利用＂只有……才……＂说话，有利于学生自己说话训练。