和时间赛跑

　　和时间赛跑
　　预习提示：
　　1、学生字生自词。
　　2、自读课文，把课文读准确、读流利。
　　教学目标：
　　1、学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的＂珍惜时光＂这一深刻哲理。
　　2、通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心＂和时间赛跑一定会成功。＂
　　第一课时
　　教学目标：
　　在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的＂珍惜时光＂这一深刻哲理。
　　教学准备：
　　教师：幻灯、电脑、课件
　　学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言
　　教学过程：
　　一、全文初探
　　（一）导入新课
　　教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：＂看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头＂。
　　学生可能猜到谜底＂时间＂。
　　然后教师问：＂同学们对时间这个概念，是怎么认识的。＂引出对时间不断流逝永不复返的认识。
　　让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。
　　教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
　　（二）检查预习，质疑问难
　　想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和＂我＂谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]
　　第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：
　　（1）＂所有时间里的事物，都永远不会回来＂什么意思？
　　（2）＂我＂把什么当作一个谜？
　　（3）＂我＂怕什么？
　　（4）＂说不出的滋味＂是什么滋味？
　　（5）＂虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了＂什么意思？
　　二、重点探究，解决问题
　　（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：＂从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。＂然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是＂我＂对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解＂所有时间里事物都永远不会回来＂这句话的意思。
　　（二）学习课文（6-8自然段）
　　学习步骤：
　　教师过渡：＂是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。＂
　　学生活动：
　　（1）自由朗读6、7自然段。
　　（2）观察课件，帮助理解。
　　（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
　　（4）再读课文，深化认识。
　　为了帮助理解，可采用以下方式：
　　结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。
　　结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。
　　教师小结：
　　时光一旦过去了，将再不会回来，当＂我＂留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第＂自然段，想作者如何＂和时间赛跑＂的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：＂每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。＂讨论理解这句话，教师可引导，当＂我＂跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
　　三、布置作业
　　课下也试着＂与时间赛跑＂，下节课谈一谈自己的收获及感受。
　　第二课时
　　教学目标：
　　通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心＂和时间赛跑一定会成功。＂
　　教学过程：
　　一、交流和时间赛跑的收获
　　教师导入：＂上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。＂
　　学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
　　（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）
　　学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
　　二、介绍林清玄背景
　　这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
　　三、拓展练习
　　1．出示两道数学课题：
　　a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?
　　学生计算得出：700800小时，29200天。
　　2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
　　四、布置作业
　　（1）设计＂惜时＂专栏
　　让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制做成手抄报贴在宣传栏。
　　（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
　　课后检测：
　　写几句有关珍惜时间的名言。