教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册＂两位数减一位数和整十数＂教学内容及相应的练习。 教学目标 1.初步理解并掌握＂求一个数比另一个数少几＂的数学问题的计算方法。 2.正确计算＂求一个数比另一个数少几＂的数学问题。 3.经历学具操作与讨论的过程，获得解决＂求一个数比另一个数少几＂的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。 4.体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。 设计思路 本节课的＂求一个数比另一个数少几＂是在＂求一个数比另一个数多几＂的算理和解答方法的基础上学习的内容。基于对教材的理解，考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，做以下安排： 1.迁移类推，沟通新旧知识的联系。 数学知识是密切联系的，新知识往往是旧知识的延伸和拓展，在＂谈话引入发现问题＂时，充分发挥示意图的作用，以唤起学生对旧知识的回忆，有助于学生系统地掌握知识，为讲授新课做好准备。 2.充分发挥学生的主体作用，使每个学生尽可能地参与学习的全过程。 在课堂上突出直观教学和实际操作，设置学生操作、讨论、试说、试算等活动，引导学生自己揭示算理，将知识转化为能力，有利于学生良好认知结构的形成和学习能力的提高，并从中体会与同伴合作获得成功的.愉悦。 3.提高学生的学习兴趣，激发学生的想像力。 ＂兴趣是最好的老师，想像力是创造的灵魂。＂针对学生的年龄特征和心理特点，将多媒体引进课堂，提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想像力。例如，第4道练习题，教师只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。一题多问，让学生从各种设想出发进行探究，不拘于一种形式，不限于一种途径，充分发挥学生的想像力，培养学生的创新意识。 教学流程 一、谈话引入，发现问题。 1.创设情境。 师：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得红花的活动，大家一定都得到了许多红花吧!有3个小朋友也得到了很多红花，我们一起来看一看，好吗? 电脑显示红花榜： (学生们都很有兴趣，注意观察红花榜。) 【设计＂作业评比＂情境图，激发了学生的学习兴趣，能够帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。】 2.引导观察，发现问题。 师：看了这幅图，你想到了什么?学生观察，自由发言： 小雪多，小磊少。 小雪有12朵，小磊有8朵，小华有9朵…… 师：你根据这幅图能提出什么数学问题? 学生独立思考，提出问题： 小雪和小磊一共有多少朵? 小雪比小磊多几朵? 小雪比小华多几朵? 小磊比小雪少几朵? …… 二、合作交流，解决问题。 1.自主探索，尝试解决。 师：同学们真聪明，提了这么多的问题，那么你会解答吗?你想说哪个就说哪个。 (学生根据自己的喜欢与难易情况来选择答题。教师随着学生的回答，板书算式并订正。) 生A：12+8=20(朵) 生B：12-8=4(朵) 师：为什么用减法? 生：因为求小雪比小磊多几朵。 生C：12-9=3(朵) 生D：12-8=4(朵) 师：同学们，根据D的口答，你想对他提出些什么问题? (学生思考后可能提出： 你为什么用减法? 我同意他的方法。 生D可能回答：因为求小磊比小雪少几朵，所以用减法……) 【通过问题提出与解答，培养学生独立思考的能力，使不同层次的学生都获得成功的喜悦。】 2.合作学习，突破难点。 师：咦，老师从这些题里发现两个问题。 教师指着板书B和D，问：为什么＂小雪比小磊多几朵＂与＂小磊比小雪少几朵＂的算式，都是＂12-8=4(朵)＂?＂小磊比小雪少几朵＂用＂12-8=4(朵)＂来解答，是对还是错呢?你们愿意帮助老师来解答这两个问题吗?可以四人小组来讨论一下，还可以借助学具，通过摆红花来想一想。 教师巡视，给个别组适当提示。 学生分组进行讨论，并结合学具边摆边商量，推选一名代表在班内发言： 生A：＂12-8=4(朵)＂这个答案是对的。 生B：因为＂小雪比小磊多几朵＂与＂小磊比小雪少几朵＂意思一样，所以算法也一样，都用＂12-8=4(朵)＂。 …… 师：同学们真聪明，下面还有一些问题等着我们去解决，有没有信心? 三、巩固反馈。 1.教科书第73页＂做一做＂。 电脑示图： 师：有两个小朋友，小红和小明，他们很喜欢看书，平时买了很多本连环画，我想我们同学也很喜欢看连环画，谁愿意来读一读小红说的话?小明的话谁来读?你们会解答小明提出的问题吗? 学生读题后，独立思考，集体订正。 【基本练习加以巩固新知。】 2.教科书第74页，练习十二第1题。 师：有两个小朋友在比赛跳跳绳，我们一起去看看他们各跳了多少下?电脑示图： 师：电脑博士给我们出了两道题。 (1)小清比小芳多跳了多少下? (2)小芳比小清少跳了多少下? 师：你会解答吗?做在练习本上。 学生读题后，独立练习，集体订正。 【对比练习，加深＂一个数比另一个数多几＂与＂另一个数比这个数少几＂的关系。】 3.选择题(教科书第74页第3题)。 电脑示图： 师：你能根据算式选择正确的问题吗?(加大难度) 算式：44-40=4(盆) (学生独立思考后，选择答案，并集体订正。) 问题：一共有多少盆? 月季比菊花少多少盆? 菊花比月季多多少盆? 还剩多少盆? 4.教科书第75页第5题。 电脑显示： 李平家养的家禽 师：你能提出什么问题? 学生独立思考，自由发言： 鸭比鹅多几只? 鹅比鸭少几只? 鸡比鸭多几只? 鹅比鸡少几只? …… 学生根据问题列算式： 30-20=10(只) 30-20=10(只) 45-30=15(只) 45-20=25(只)