活动目标：1.熟悉歌曲旋律，能初步根据歌词合拍地做小手在身体上爬的动作。2.借助手在身体不同部位上下的爬动，感受和表现旋律的上行、下行。3.积极参与创编活动，感受创编和变化身体动作所带来的快乐。活动重点：熟悉歌曲旋律，能初步根据歌词合拍地做小手在身体上爬的动作。活动难点：借助手在身体不同部位上下的爬动，感受和表现旋律的上行、下行。活动准备：音频活动过程：一、欣赏歌曲《小手爬》。教师带领幼儿欣赏歌曲，并加动作，提醒幼儿注意倾听。师：今天老师带来了一首好听的歌，我们一起来仔细听听看这首歌曲有什么特别的地方。（教师手做动作）二、学习律动《小手爬》。1.教师演示小手爬的动作。师：刚刚老师的手在干什么？（一下一下的往上爬，一下一下的往上爬）你们也做做看。（教师做小手爬的动作，从脚爬到头顶，再从头顶爬到脚，引起幼儿的兴趣并引导幼儿模仿。）2.教师带动作清唱歌曲，初步感受动作和音乐的关系。师：接下去老师带上好看的动作再来表演一次。会做的小朋友可以跟着一起动起来。3.再次带动作清唱歌曲，引导幼儿关注动作和音乐的匹配。师：小朋友们做的真棒，想想看小手爬到哪里？（头顶）小手最后爬到哪里？（脚）我们一起再来试试看。 （在每句结束时手爬到头顶或脚上，并引导幼儿关注动作和音乐的匹配。）4.幼儿表演。师：我们来跟着好听的琴声一起来边唱边做动作吧。教师用夸张的动作提醒幼儿双手从脚开始，双手交替贴着腿、膝盖、腹、胸、脸往上爬，唱完第一句正好爬到头项上；双手从头项开始往下爬，唱完第二句正好爬到脚上。三、幼儿创编歌词，并按歌词做相应的动作。1.教师通过提问，引导幼儿创编歌词内容。师：小手向上爬，除了爬到头顶上，还可以爬到什么地方呢？小手向下爬，还可以爬到什么地方呢？2.幼儿创编歌词，教师引导幼儿接纳同伴的创编，并拍手鼓励同伴的创造。师：小朋友真会动脑筋，我们的小手真能干，我们来表扬xxx。3.教师先和幼儿一起动作、语言明确创编内容，再请幼儿听范唱，一起练习动作。师：你们的小手想先爬到哪里？再爬到哪里？和老师一起做做。（教师可用简笔画简单记录身体部位。）师：我们一起再把小朋友编的歌词连起来来念一念。师：接下去我们一边做动作一边来念歌词。4.教师引导幼儿边唱歌边根据创编的歌词做动作。师：难度提高了，我们要一边做动作，一边把我们自己编的歌曲唱出来。

中班活动设计我妈妈设计思路妈妈是孩子们最熟悉最亲近的家人，但是现在的孩子都是单方的接受着妈妈给的爱，甚至会认为妈妈做的所有事情都是理所当然的，因为他们已经习惯了接受。而我妈妈这个故事就是以幼儿的视角中班手工活动给妈妈的祝福一活动目标1能用描印剪贴绘制的方法大胆制作心愿卡。2了解妈妈的喜好，学会关心妈妈。二活动准备1课前了解妈妈的喜好。2描印图版若干，彩笔剪刀等，范画一张。三活动过程1谈话小朋友你喜欢中班活动鸭妈妈找蛋活动目标1在鸭妈妈找蛋的故事情景中，让幼儿区别不同蛋的大小和颜色尝试数一数，了解数数的不同方法。2体验帮助鸭妈妈找到蛋宝宝的快乐活动准备1ppt鸭妈妈找蛋2鹌鹑鸽子鸡鸭妈妈的家四个妈妈爱我ampnbsp我爱她（幼儿活动）妈妈爱我我爱她（幼儿活动）活动目标1通过故事感受小野猪妈妈母子之间深深的爱，体会爱的含义。2回忆生活中的点滴情景，讲述妈妈对自己的爱。3用各种方式表达对妈妈的爱。活动准备录像挂图音中班绘画漂亮的羽毛日期活动名称漂亮的羽毛执教者活动目标1在表现孔雀外形的基础上，激发幼儿的想象表现孔雀不同花纹的羽毛。2鼓励幼儿用相近色和对比色进行涂色。环境创设范画重点与难点表现不同花纹的羽毛活动演化的近义词是什么演化又称进化，指生物在不同世代之间具有差异的现象，以及解释这些现象的各种理论。下面一起去了解一下演化的近义词是什么吧！演化的近义词是什么演变蜕变基本信息词目演化拼音ynhu解释指生艳如桃李冷如霜雪成语近义词成语艳如桃李，冷如霜雪拼音ynrtol，lngrshungxu简拼yrtllrsx解释形容女子容貌艳丽而态度严肃出处清蒲松龄聊斋志异？侠女女子得非嫌吾贫乎？为人不言亦不笑，艳如桃李口出大言成语解释及近义词成语口出大言拼音kuchdyn简拼kcdy解释说大话。形容说话狂妄。出处明冯梦龙东周列国志第七回御者见考叔口出大言，更不敢上前，且立住脚观看。示例某家好意劝你，乐得两邦和好你反！不关于成语故事的课堂教学反思成语故事是中华民族文化的精髓，充满着浓郁的人文色彩，是学生思想道德高尚情操思维想象栖身的精神家园。成语故事文本跳跃的一个个字符组成一个个精美的鲜活的故事，孩子们阅读成语故事就是徜徉成语故事教学反思被调研耽误了一天，今天上完了后两则成语故事，总体情况和自相矛盾的感觉差不多想教的都教了，但课上完了觉得很没味儿。到底存在着什么问题呢？究竟该怎么上呢？反思无果后，上网浏览别人的教学西师大那棵高山榕教学反思反思本篇课文用倒叙的方法，文章先写棵高山榕在青山碧水间呼吐晨风，吸纳朝阳，是一棵普通的高山榕，又是那样的不同寻常在教学本课时，除了让学生通过学生随文识字写生字新词外，注重了引导学生