长方形和正方形的周长计算教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的长方形和正方形的周长计算教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　教学内容：
　　教材第110、111页周长的概念和例1，＂练一练＂以及练习二十四第1、2题。
　　教学目标：
　　认识周长的含义，理解正方形周长的计算方法，会计算正方形的周长。
　　教学重、难点：
　　认识周长的含义，理解正方形周长的计算方法。
　　教学具准备：
　　线绳、课件
　　教学过程：
　　一、复习准备
　　出示一个正方形和一个长方形，并提问：各是什么图形？
　　正方形的特点是什么？长方形的特点是什么？
　　二、教学新课
　　1、教学周长的含义。
　　看第110页的图，量出它们每边的长。
　　（1）让学生填在书上，指名回答。
　　出示：正方形四条边长的和是（8）厘米；长方形四条边长的`和是（10）厘米。
　　（2）引出周长的概念。结合上题说明：围成一个图形的所有边长的总和，就是这个图形的周长。长方形四条边长的总和就是长方形的周长。
　　（3）指名回答：
　　正方形的周长是指什么？
　　你能说一说上面两个图形的周长各是多少吗？
　　2、完成＂练一练＂第1题
　　分别说出各是什么图形。让学生自己描出周长。
　　3、教学例1
　　提问：（1）边长指的是什么？
　　（2）量一量边长是多少。
　　（3）你能算出它的周长吗？
　　让学生自己计算周长，教师巡视，找出典型的两种算法。
　　板书：3+3+3+3=12（厘米）
　　3 4=12（厘米）
　　结合提问：你是怎样想的？
　　哪种比较简便？
　　小结：求正方形的周长就是求正方形4条边的和。因为正方形的四条边的长相等，所以求塔的周长就是求4个相同加数的和，用乘法计算比较简便，也就是用边长乘以4。
　　(4)指名回答，算式中的3和4各表示什么？12表示什么？
　　为什么可以用3 4来计算？
　　（5）小结：这节课我们主要学习了正方形的周长计算。计算正方形的周长，用什么方法比较简便？
　　三、巩固练习
　　1、完成＂练一练＂第2题
　　先量出下面正方形的边长，再算出它的周长。
　　提问：知道了什么条件，就可以求正方形的周长？
　　四、课堂小结
　　这节课我们学习了两部分内容：一是知道了周长的含义，二是初步学会求正方形的周长。你知道什么是周长？正方形的周长怎样算比较简便？
　　五、作业布置
　　练习二十四第1、2题。