作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《美丽的小路》教学设计(通用4篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《美丽的小路》教学设计1 【教学难点】 课文的第八自然段。 【课前准备】 1、简单的动画课件。 2、头饰:鸭、兔、鹿。 【教学目标】 1、认识"先""鹿"等14个生字,会写"先""干"等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学过程】 一、导入新课 小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条 (引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢? 二、学习第1、2、3自然段 1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。 学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流: 你从哪里读出小路很美? ⑴花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花: 谁来读一读(指2名学生读)。 出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述: 看,这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!一起来。 (集体朗读) ⑵看了这样的小路,你的心情怎样?和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。 出示:啊,多美的小路啊! 指导朗读。 男女生轮读。 ⑶这么美的小路,你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢? 三、学习第4、5、6、7、8自然段 1、学习第4自然段: ⑴过渡: 是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢? 请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下: 你仿佛看到了什么?和同桌说一说。 (指名说) ⑵这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话,它会说什么呢? ⑶美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。 (出示:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。) 2、第5、6、7、8自然段: ⑴美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢? 请大家读读课文第5、6、7自然段,选择你喜欢的小动物演一演: 指名表演。 评议。 再表演。 ⑵读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢? (是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的) ⑶同桌讨论、交流。 ⑷正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。 出示句子: 它看着看着,忽然一拍脑袋,说:"这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!" 范读。 自由读。 指名读。 四、学习课文第9 12自然段 1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢,让我们一起读课文的第九自然段。 2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,此时此刻,它们的心里别提有多高兴了。 兔姑娘说 (引读)美丽的小路好香啊! 鹿先生说 (引读)美丽的小路好亮啊! 鸭先生对朋友们说 (引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧! 3、小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,我们应该怎么做呢? 《美丽的小路》教学设计2 教学目标 1、认识"先、鹿"等14个生字,会写"干、赶、起"三个生字。 2、通顺、流利地朗读课文。体会"花花绿绿、五颜六色"的意思。 3、抓住小路的"美丽",体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。 教学重点 认识"先、鹿"等14个生字,会写"干、赶、起"三个生字。 教学难点 体会感叹句的语气。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1、师:今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。(课件出示课文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言) 2、师:是呀,多美的小路啊!这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。(板书课题)学生齐读课题。 二、初读课文。交流识字。 1、师:动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子。 2、师:这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?点名回答。 3、师:老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候,把最后一个字念轻轻的,听起来很亲切,我们也这样一起和他们打打招呼吧!(课件出示:鹿先生、鸭先生、兔姑娘)(相机学习生字"先"、"鹿"。) 4、师:这篇课文里像这样轻声的词还有很多,请大家读一读。(课件出示:捂鼻子、拍脑袋、喜欢)(相机学习生字"鼻、脑、袋"。) 5、师:有时轻声还会躲到词语的中间去。(课件出示:散散步、说说话、洗洗澡、浇浇水) 6、师:孩子们读得真好听,我们其它生字词语也跟着跑出来,想让大家读读它。(课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。) 7、师:去掉拼音还能读吗?(课件出示去掉拼音的生字词。) 8、交流识字方法。(课件出示本课的所有生字。)学生从字音,字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字"干"和轻声词"脑袋"的"袋"单独读的读音。 9、检查识字情况。点名读。 10、课文里还有这样的长句,你能读好吗?(课件出示:鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。) 11、师:请大家再把这三段话连起来用心地读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板书:美丽——不见——又出现。) 三、精读课文1~3自然段。体会美丽。 (一)、感受美丽。 1、师:你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说的,我们一起来读一读吧。(课件出示第一自然段) 师:这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。 结合课文插图体会"五颜六色"、"花花绿绿"的意思。练习用"五颜六色"或"花花绿绿"说话。 2、师:小路这么美,你能美美地读一读,让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读) 3、全班齐读第一自然段。 (二)、体会感叹的语气 1、"朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步,说说话"。瞧,谁来了,他说什么呢?(课件出示2、3自然段) 2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。(点名读。) 教师预设:你为什么要把"多美"和"啊"字读得又重又长呢? (这样可以表达出对小路的赞美之情。) 师:瞧,这种表达自己内心强烈的感情的句子,末尾就需要用上"感叹号"。(板书:!) 师:当老师悠悠地从这美丽的小路上走过,不禁感叹:__________(生答:啊,多美的小路啊!) 当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过,不禁感叹:__________(生答:啊,多美的小路啊!) 当我们来到百花盛开的公园,你会不禁感叹:______________(课件出示图片,点名说感叹句。) 当我们看到可爱的松鼠正吃着松果,忍不住感叹:______________(课件出示图片,点名说感叹句。) 师:老师看到我们班的孩子学得这么认真,忍不住感叹:啊,多可爱的孩子们啊! 四、指导书写 师:小路这么美,孩子读得也这么美,能不能写得也这么美美的呢?(课件出示:干、赶、起) 1、你怎么记住这三个字的字形呢? 2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。(预设学生会说"赶"和"起"。) 3、指导书写"赶"。一观察"赶"字的结构,二观察两部分的大小。三观察主要笔画。 4、描红。发现了什么?(预设:发现走字底的横的右边要短,捺很长,要稍平着写。) 5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。 6、展评,集体评议。 《美丽的小路》教学设计3 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。 【教材内容】 课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读,学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。 【学生分析】 由于我校地处乡村管区小组,受一些客观因素的影响,学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低,只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难,但是学生很活跃,也乐于与人交流,积极参加课堂活动。 【设计理念】 教学中注重学生的朗读,分角色朗读、表演,这符合一年级学生好奇,注意力不易长时间集中的特点,同时引发学生的热情,使学生进一步了解课文内容。学习"我会认的字",让学生当小老师带读,从而把学生充分调动起来。设计"实践活动",提高学生理解和运用祖国文字的能力,发展语言表达能力,也养成爱护卫生的习惯。 【学习目标】 1、认识"先、鹿"等14个生字,会写"先、干"等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学课时】 2课时。 【教学准备】 头饰、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,引出课题 师:小朋友(出示:扩大的课文图片1)瞧,这就是鸭先生门前的小路,多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步,在这条路上还有一个有趣的故事,这个故事就是《美丽的小路》,这么美的小路,我们应读出美感,齐读课题。 揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 二、初读课文,读准生字 1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读顺,圈出文中不认识的字,问问周围的同学,把生字连成词多读几遍。 2、师:请小朋友们用小手边指着课边听老师范读,看准最先听懂课文中的故事。 3、生字学习: ⑴小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。 (师加于指导和纠正。) ⑵开火车读(有注音)。 ⑶集体读(无注音)。 在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣,培植自信心,让学生主动参与。 三、再读课文,整体感知 1、给每一自然段标上序号。 2、再将课文完整地自由地读一遍,并将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准课文读顺。 3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。 4、夸一夸、帮一帮: 引导学生评优点评不足。 5、全班齐读。 培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮助,相互评价的好习惯。 四、转换角色,细读课文 1、想象说话: 教师范读第1自然段,请学生闭上眼睛边听边想,如果自己在走这条美丽的小路上,你会说些什么呢? (鼓励学生有不同的赞美) 2、指导朗读:"啊,多美的小路啊!" (读出赞美的语气) 3、评价读: 请小朋友读第四自然段,并想一想美丽的小路为什么不见了。 师:你们来读,老师来想象说话。 4、教师加上动作,指导读好三个问句。 调动学生的主动性,让全体学生都参与教学活动,也知道不美的行为会破坏美丽的"环境。 五、小结 师:这节课我们收获不少,认识了生字还认识了那么多动物。小朋友,下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗? 第二课时 一、谈话导入 小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了,那美丽的小路还能不能找回来呢? 二、看图,读课文第9 12自然段 1、复习这几个自然段的生字。 2、出示课文图片2。 3、小组看图读课文: 议一议美丽的小路是怎么找回来的。 4、齐读课文第9 12自然段。 了解了如何美化环境,爱护环境。 三、评选最佳表演者 1、全班齐读全文。 2、小组合作: 分角色表演,推荐代表带头饰在全班表演(配上动作,注意语气)。 全班同学一起评一评、夸一夸: 评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。 培养学生主动积极参与和合作精神。 四、评选书写小能手 1、先给这6个生字组词: 并说说它们的结构,偏旁。 2、学生跟着描临生字: 把自己认为难写的字提出来。 3、展示写得好的学生的课本。 教师范写,学生跟着唱笔画书空,练写。 4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好: 想写哪个就写哪个,全班一起评一评,夸夸评出书写小能手。 评选书写小能手这一环节,不但调动了学生书写的兴趣,还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。 五、实践活动 我是校园"美容师": 第一步: 根据"表一"(如下)调查并把有关的情况说一说。 我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢? 第二步: 根据"表二"(如下)作计划,再按计划积极为校园"美容"。 我给校园作"美容"计划我为校园美容已经做的事。 给每位学生发这两张表。 师:今天我们看到了鸭先生、鹿先生,还有兔姑娘为"美丽的小路"美容了,现在老师也想请你们来给我们的校园做"美容师",你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量,下节课我们再一起来评一评,谁是我们校园的最佳"美容师"。 实践活动这一环节,可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来,让爱护环境卫生的行为落到实处。 《美丽的小路》教学设计4 【教学目标】 1、认识"先、鹿"等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有爱护环境的愿望和行动。 【教学准备】 课件、生字卡片。 【教学重点】 朗读课文、认读生字、体会课文内容。 【教学难点】 第八自然段是学习的难点。 【教学设想】 本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。 在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。 (导入新课) 二、创设情景学习新知 1、听老师讲故事,学生看画面: 让学生说一说对课文的大致了解。 2、学生自由读读: 让学生说说打算怎样读准字音。 还要边读边想: 这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个? 3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么? 请同学们自由读二、三自然段。 4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气。) 5、对学生的朗读做以评价。 这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么? 6、学生默读第四自然段: 看看小路到底怎样了? 学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么? 请同学们小组合作读五至八自然段: 可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。 7、看了大家的表演,小鸭怎么说:"这都怪我"? 在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。 8、老师有一个问题要请教大家: 美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢? 引导学生读第九自然段。 怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。 9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢? 请读课文十、十一、十二自然段。 10、小组合作: 分角色朗读课文。 11、集体交流: 以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里? 三、识字教学 课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。 1、识字: 小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。 说说你认识了哪些生字,是怎么认识的? 2、小组派代表汇报合作学习的情况。 3、巩固识字: ⑴快速认读14个生字,可以计时。 ⑵用字组词、扩词。 并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。 ⑶朗读课文。 四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。 教学后记 在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。 第二课时 一、回顾课文内容 1、齐读课文,进行有感情的朗读。 2、小组内进行表演。 3、集体交流: 找同学演一演课本剧《美丽的小路》。 二、出示课件 小组长负责检查组内同学读得怎样? 三、学习新字 1、课件出示需要书写的生字: 先 干 赶 起 明 净 说说你对哪些字写起来有信心。 2、板书范写: "起、净"两字。 3、同桌互相说一说: 应该怎样才能把字写好? 4、完成课后"写一写"的内容,教师巡视知道。 5、小组内互评。 四、实践活动 我做校园"美容师": 幻灯出示表格。根据表一调查并记录。 五、小结、作业 根据学生调查情况可以适当小结。 要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。 板书设计 11、美丽的小路 先 干 赶 起 明 净 【教学后记】 学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。