曹刿论战的教案范文

　　教学要点：
　　一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机，语文教案－ 曹刿论战。
　　二、了解本文记叙战争详略得当的特点。
　　三、掌握课文中一些字词的用法。
　　教法与学法： 启发式
　　课时安排： 二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目的及要求：
　　一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
　　二、 熟读课文。
　　教学重点：
　　一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
　　二、 熟读课文。
　　教学难点：
　　题解，了解本文的作者、出处及历史背景。
　　教学过程：
　　一、 题解：
　　１、作者及出处：
　　本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
　　２、历史背景：
　　春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。＂长勺之战＂是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。
　　二、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。
　　（课堂练习）
　　１、重点字注音：
　　guì móu jiàn bó zhé jié mǐ
　　刿 谋 间 帛 辙 竭 靡
　　２、重点词解释：
　　齐师伐我——军队； 又何间焉——参与；
　　肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养；
　　小惠未徧——同＂遍＂，遍及、普遍； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；
　　神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件；
　　忠之属也——尽力做好本分的事； 可以一战——可以凭借；
　　公将鼓之——击鼓； 公将驰之——驱车（追赶）；
　　彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。
　　课堂小结：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。
　　布置作业：
　　1， 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。
　　第二课时
　　教学目的及要求：
　　一、 检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。
　　二、 小结每段所述主要内容。
　　教学重点及难点：
　　重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。
　　教学过程：
　　一、分析 第1段
　　1、（课堂练习）朗读
　　2、检查重点词
　　3、（课堂练习）学生串译
　　4、提问检查：
　　①战争的时间、国家？
　　②表现战争性质的句子？＂齐师伐我＂（即对鲁国来说是正义之战）
　　③庄公的态度？＂公将战＂
　　④刿请见的原因？
　　直接原因－＂齐师伐我＂
　　根本原因－＂肉食者鄙，未能远谋＂
　　⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国
　　⑥刿分析战前准备＂何以战＂是通过与庄公的几次对话完成的？三次
　　⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？
　　＂衣食分人和祭神弗加＂；＂断狱以情＂；＂忠之属也，可以一战＂
　　⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的.支持
　　⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？＂取信于民＂
　　⑩表现庄公＂鄙＂的句子是什么？＂公将战＂，＂衣食所安＂＂牺牲玉帛＂＂公将驰之＂
　　5、小结：
　　本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。
　　二、 分析第2段
　　1、（课堂练习）朗读
　　2、检查重点词
　　3、（课堂练习）学生串译
　　4、提问检查：
　　①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？
　　刿：＂未可＂，＂可矣＂，等待时机，观察时机――善于抓住有利战机
　　公：＂将鼓之＂，＂将驰之＂――盲目指挥，＂鄙＂
　　②体现刿指挥正确的句子？＂齐师败绩＂，＂遂逐齐师＂
　　③本段表现了刿的什么能力？决断能力
　　④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和追击
　　5、小结：
　　讲述战争经过。
　　三、 分析第3段
　　1、（课堂练习）朗读
　　2、检查重点词
　　3、（课堂练习）学生串译
　　4、提问检查：
　　①表现庄公＂鄙＂ 的句子？＂公问其故＂
　　②一＂未可＂为何？＂夫战，勇气也，一鼓作气＂
　　③齐人三鼓后为何＂可矣＂？＂夫战，勇气也，……彼竭我盈＂
　　④二＂未可＂为何？＂夫大国，难测也，惧有伏焉。＂
　　⑤后为何又＂可矣＂？＂视其辙乱，望其旗靡＂
　　⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？
　　反攻时机——＂彼竭我盈＂之时
　　追击时机——其＂辙乱旗靡＂之时
　　⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？