《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
　　全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
　　1、导入课文
　　以＂黄山四绝＂引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。
　　2、＂黄山四绝＂闻名于世，而人们对＂奇松＂则情有独钟，今天我们就去一探究竟。根据＂情有独钟＂质疑：黄山奇在哪儿？
　　3、精读课文。主要采用抓住重点段，也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破。
　　然后先出示语句，再读体会。
　　4、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点
　　交流：一奇在姿态
　　姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势
　　二奇在生命力强
　　迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，＂饱经风霜＂这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛磨难呢？请同学们结合课前搜集的＂资料想象一下:
　　风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！
　　三奇热情好客
　　在品味＂迎客松＂这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。
　　综上所述，我在整堂课的教学设计中利用网络，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力。
　　本篇课文围绕教学目标，以＂读＂为主线，注重引导。但在这节课中，我还是忽略了很多细节，教学中资料准备的不够多，孩子们缺乏情深体验，感受不够深刻，导致孩子们的配合也不够高，因而老师讲述多了点。

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