我带着实实在在教语文，扎扎实实学语文的想法完成了《赶海》的二上。
　　在这堂课上，我根据《赶海》课文特点，按照＂追赶浪花——感受乐趣——欣赏美景＂的思路开展教学。一堂课下来，我认为以下几点达到了我预期的设想。
　　1、教学的主线明朗。
　　2、有意识地把学习的主动权交还给学生，如教学第3自然段时，我让学生＂快速读第3自然段，把你认为最有趣的地方画下来。＂
　　3、教给学生一些基本的学习方法，如带问读文，边读边画，联系生活体验，联系具体的句子学习词语。
　　4、如何让学生感悟到作者对大海和生活的无比热爱，这是一上中我们遇到的突出的问题。为了解决这一问题，同时又突出我们这次研究的主题＂课堂引入的有效性＂，我采用了这样的新课引入：让学生边欣赏音乐，边张开想象的翅膀，思考：听了这段音乐，你想到了什么？我这样教学，意在让学生发挥想象，如海边有海鸥的鸣叫声、哗哗的浪涛声，人们在海边的活动，从而激发他们对大海的`向往，也为引出第2自然段作出铺垫。当然，在这堂课上，我也特别注意到别的环节的引入，自我感觉这些引入均能起到承上启下的作用。
　　一堂课下来，我感觉还有不少问题，比较突出的是对时间的把握不够准。前一天下午我用了一个班来试教，结果花了35分钟，于是我就想：这个班已上过花35分钟，那我们班没上过，花40分钟上同样的内容应该合适的。可是真正二上时，单教学第2自然段就花了5分钟，当时我就着急了，担心下面重点段第3段时间紧，于是我在第3段的教学中赶时间。这不赶还不要紧，一赶就省去了表演、个性化朗读，还省出过多的时间了！这就是为什么会出现学生个性化朗读未得以体现，赶海的趣＂挖＂得不到位的原因。

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