这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事认真和实在。本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量；再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的`行为而辞职。
　　设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，基本上先以自我阅读，做批注为主。
　　1、在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。全文通读。指导学生把字音读准，例如，文中＂走街串巷、晒伤、甩出、蘸的＂等词语要注意字音，在书写上，应注意＂巷、晒、甩＂的写法，＂巷＂下面不要写成的横折弯钩、竖弯钩， ＂晒＂字的右边是＂西＂字， ＂甩＂字要注意把最后一笔＂竖弯钩＂写出来。
　　2、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。在全文中，第二至六自然段是文章的主要内容，也是高潮部分，叙事起伏有序。
　　3、作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾。本文与《中彩那天》的父亲有异曲同工之妙，但是又存在着些许不同，引导学生思考问题，找到二者的不同。（上学期《猫》《母鸡》的对比方法，可在此处运用。）学生带着问题思考，抓主要词语，从《中彩那天》父亲的 ＂擦＂ 字，体味到父亲的内心的挣扎痛苦；而《万年牢》抓住三次＂万年牢＂的不同，层层递进，最后升级到人的本性。
　　在教授本文时，过分的注重了深挖，对于四年级的学生好像＂负担＂太重，最后，我设计了小练笔，写写在生活当中，你认为谁是父亲这样的人，假如你来做，你会怎么做，让学生说出心里话。大部分学生照本宣科，顺着对文章的主题思想讲述了自己的＂感性领悟＂，但是，个人认为，小学生应从自身做起，做好小学生应做的事情。于是，我们又开展了一场辩论会，讨论作为新时代的小学生，怎样学会诚实，做到诚信。

有关生活的好句好段我每天的生活都在一天天的度过，有甜蜜的有开心的有快乐的也有辛酸的难过的烦恼的。品学网小编在这里给大家整理了描写生活的好词以及好句好段希望大家喜欢。描写生活的好词石破天惊全力以赴秋毫揭竿而起典故揭竿而起是指指人民起义的意思。那你们知道揭竿而起的典故是什么吗？下面是品学网小编给大家整理的揭竿而起典故，供大家阅读！揭竿而起意思揭高举竿竹竿，代旗帜。砍了树干当武器，举起竹竿当旗信息技术奥赛期末考试试题1。将个个数进行因式分解。（20分）例如1234122231226要求输入自然数n，将它进行因式分解，并输出所有方案样例输入20输出202102022520452。求丑数（20分）如何上好认识风这一课的教学反思认识风是大班每年必选内容。根据以往的经验，幼儿对这个内容还是挺感兴趣的。怎样在兴趣的基础上，发动幼儿对有关问题进行研究，在研究中主动地学习，成了我们着重思考的问题。我们一改往日教师探索建设社会主义道路的教学反思范文资治通鉴是古人重视以历史为镜子的典范。但历史的借签历史的智慧，不是无意识得到的，需要对历史的理解感悟和反思。学生学习历史的过程，应该是反思历史，寻求借鉴的过程，历史的经验，只有与学小型班会讲话稿题目我们努力，营造温馨小型班会讲话稿题目我们努力，营造温馨同学们好最近我班发生了一些事情，例如地上的垃圾袋有人主动拾起，值日生没到时，有学生帮着做，交作业的数量明显多了。还有一件事由于某种原因，我安排陈善待挫折拥有高中生活的宝贵财富主题班会活动方案善待挫折拥有高中生活的宝贵财富主题班会活动方案中学主题班会活动方案高一年级2班10月12日主题善待挫折拥有高中生活的宝贵财富活动目的（教育培养的效果及目标）通过本次主题班会，使学生科技电脑小报制作教学设计一课题科技专栏电脑小报制作（初一级）二教学目标1。学会用Internet浏览器搜索目的信息，并通过复制文字保存图片和下载网页，把资料保存到自己的文档或电脑里面。2。学会使用WPS2查看我的电脑课题（教学内容）第2课总课时第课时教学目标1认识我的电脑，能够认识我的电脑里面的东西。2能够分清文件和文件夹，基本理解文件夹的意思。3培养学生的自我分析能力和观察能力。重点认识我的第一课ampnbsp飞速发展的电脑第一课飞速发展的电脑一教学目标1知识目标了解计算机的发展历程能列举计算机在学习生活工业生产医疗卫生航空航天领域的应用知道计算机硬件组成识别常见计算机外存输入设备输出设备了解计算机软北京版云会告诉你的教学反思今天我们学习了第一课运会告诉你。这是以首诗歌，语言亲切通俗，读起来琅琅上口。内容体现了美丽的校园，可爱的孩子。所以我觉得课上教学应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的