声声慢教案

　　教学目的：
　　知识目标：体会词人的愁情，不是闲愁，那又来自何处?(了解作者了解历史)
　　能力目标：如何营造的这种愁情，也就是说我们是如何感知到词人的忧愁的。学会如何将自己的感情传达出去。(意象的运用，意境的表现)
　　情感目标：品读作品，品味别人的情感，愁的丰富内涵(感受词的意境)
　　教学重点：
　　理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
　　教学难点：
　　体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
　　教学方法：赏析诵读法
　　教学准备：多媒体课件
　　教学课时： 1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄，美打动了无数后人，今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作《声声慢》。
　　二、李清照的生平简介
　　李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。
　　前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.如<<如梦令>>二首,活泼秀丽,语句清新别致;<<醉花阴>>(莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦)则通过对相思之情的描写,表达了对丈夫的深厚感情。
　　后期：金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡。她四处流亡，曾被人诬陷通敌。再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情.
　　《声声慢》是作者后期作品。
　　三、分析释疑
　　1、齐读全诗，思考，这首词抒发了诗人什么样的感情?
　　——一种深深的愁思
　　2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的?
　　明确：采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。
　　3、能不能从词中找出直接抒情的句子?
　　明确：凄凄惨惨戚戚。
　　乍暖还寒时候，最难将息。
　　雁过也，正伤心
　　守着窗儿，独自怎生得黑?
　　这次第，怎一个愁字了得?
　　4、探讨研究这些句子
　　(1)朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的?
　　——词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。
　　补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。(语速缓慢低沉)
　　(2)＂乍暖还寒时候，最难将息＂该如何理解?
　　——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。
　　(3)为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情?
　　——《一剪梅》有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那雁，也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪?
　　大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。
　　旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。
　　大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。(板书意象雁)
　　(4)这次第，怎一个愁字了得?直抒愁之重之多，让人想起李清照《武陵春》中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
　　5、分析意象
　　刚才讲到，＂雁＂是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗?这些意象有什么特殊的含义吗?
　　淡酒：
　　举杯消愁愁更愁
　　——李白
　　酒入愁肠，化作相思泪
　　——范仲淹《苏幕遮》
　　词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。
　　黄花：
　　指菊花，黄花堆积指菊花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏，丈夫摘取一朵为妻子戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者却已是形容枯槁，无心赏花，也无人再会怜惜她。这种感情与刘夷希《代悲白头翁》中一句＂年年岁岁花相似，岁岁年年人不同＂中所抒发的感情是多么地相似啊!
　　梧桐：
　　梧桐这个意象在古诗中有什么特别的含义呢?来看这句诗
　　梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。
　　——温庭筠《更漏子》
　　它传递出的是一种离愁别绪，一种强烈的思念之情。
　　再看这一句：
　　春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
　　——白居易《长恨歌》
　　写出了杨贵妃去世之后唐玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。
　　再看词中，作者也正是借梧桐表达内心的哀怨和凄凉，更何况，外面淅淅沥沥的缠绵细雨不时敲打这她的耳膜，扰乱她的心扉，梧桐加上细雨的点染，使词人的愁情浓得怎么也化不开。
　　小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的＂黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。
　　四、用诗化的语言，再现诗歌的意境
　　就让我们闭上双眼，随着音乐把自己化身为李清照，走进她为我们营造的凄美画境，身临其境地感受一番。然后，请你用诗化的语言把你的所见所闻所感告诉我们。
　　学生发言，教师评价总结。要点：抓住词的语言，可作适当联想。
　　确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到＂泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低＂的词人内心深处的痛。
　　五、分析完了这首词，体会了词人的情感，让我们带着感情再读此词。
　　生读
　　范读
　　六、拓展练习。
　　南乡子[唐·李王旬]
　　烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。
　　①这首词所要表现的主旨是__________。 (2分)②词的前三句主要是写景，请简述写景的作用：_____________________。(2分)③＂思乡处，潮退水平春色暮＂在本词中的含义和作用是什么?请作简要回答。(2分)
　　答案：①离愁别恨(或思乡之愁，或离恨)(2分)②借景抒情，用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情(2分，＂ 景＂1分，＂作用＂1分)③潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情(2分，含义与作用各1分)
　　七、布置作业。
　　完成课下练习题。
　　板书设计：
　　声 声 慢
　　国愁 家愁 情愁
　　亡国之恨 丧夫之哀 孀居之苦
　　教学反思：