小学语文草原教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《草原》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。　　小学语文《草原》教学设计1
　　一、教学目标
　　【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
　　【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
　　【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
　　二、教学重难点
　　【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
　　【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
　　三、教学方法
　　小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
　　四、教学过程
　　（一）导入新课
　　视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
　　（二）整体感知
　　通读全文，提问引导：
　　1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。
　　明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字＂渲＂字。板书：风光，人情，渲。
　　2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
　　3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
　　（三）深入研读
　　1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？
　　明确：文中描写草原的句子，＂四面都有小丘……轻轻流入云际。＂
　　2、这一句中说的＂白色的大花＂指的是什么？
　　明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。
　　3、结合课下注释，理解＂渲染＂＂勾勒＂体会画面感。
　　明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的＂中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
　　4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于＂人情＂描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。
　　明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。
　　5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？
　　明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。
　　6、全班朗诵文中最后一句＂蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！＂。
　　明确：体会作者分别时的心情，总结全文。
　　（四）拓展延伸
　　搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。
　　（五）小结作业
　　画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。　　小学语文《草原》教学设计2
　　教学目标
　　1．理清文章的段落层次
　　2．读懂第一自然段，领会草原的自然美，体会句中含着的意思．
　　3．品味积累课文中优美的语言，培养学生爱美的情趣。
　　教学重点
　　领会草原的自然美，品味积累文中优美的语言。
　　教学过程
　　一、交流，拓展
　　1．同学们，你们游览过祖国的大好河山吗？说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象？
　　2．是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。
　　3．板书课题，齐读。
　　4．老师来变一个小魔术（草原后加上？号）现在你再读读看，意思改变了吗？你又读出了哪些新意思？（师加上！）请你再读读看，有没有什么新感觉？（生自由谈）
　　二、整体感知，理清作者叙述顺序
　　1．草原之美让人魂牵梦绕，现在，赶快打开书，去读读老舍先生笔下的草原吧！有个问题请大家边读边想：课文围绕草原先后写了哪些内容？
　　2．生充分自读思考。
　　3．读后交流，师相机概括板书：风光美、人情美。
　　三、品读，感悟第一自然段，体会草原的美
　　1．过渡：老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们＂画＂出了一幅美丽的草原风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好像看到了什么？
　　2．师配乐范读课文。
　　3．说说你好像看到了什么？生自由说。
　　4．过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流。
　　5．生自读交流，说说文中最让你心动的景色。
　　6．全班交流，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解＂一碧千里＂＂小丘柔美＂＂翠xx流＂等词的意思。
　　结合简笔画理解＂勾勒＂＂渲染＂等词的意思。
　　7．指导有感情地朗读第一自然段，配乐赛读，师生评议。
　　8．面对如此美丽宽广的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？
　　9．那么，我们来看看作者来到大草原的感受吧！用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。
　　10、交流读后感受，相机指导学生理解＂高歌＂＂低吟＂两词的区别。
　　这两种情调一样吗？如果把文中的两个词颠倒一下位置，好不好？
　　11．是啊，作者陶醉了，你们陶醉了吗？让我们带着赞叹，带着兴奋，带着陶醉来朗读第一自然段。
　　12．读了这么多，大家会背了吗？把你最心动的句子背下来。
　　13．拓展。假如你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢？假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！
　　14．生练笔。试写小诗或导游词。
　　15．指名生上台读自己写的小诗或导游词，师给予热情评价。
　　四、欣赏歌曲，升华情感
　　同学们，虽然这节课我们没有真正去美丽的大草原，但我们已经用心感受到了那儿的风景之美。现在让我们一起来聆听一首献给草原的赞歌，来结束今天愉快的学习。至于草原的人性之美，下节课我们再去细细品味。（放歌曲《美丽的草原我的家》）。