二年级数学下册用平均分解决实际问题教学设计

　　教学目标：
　　1、 让学生在丰富的实践活动中建立起＂平均分＂的概念。
　　2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
　　3、 初步感受＂平均分＂在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
　　教学重点：
　　1、 在实践中建立平均分的概念。
　　2、 培养学生解决问题的.能力和意识。
　　教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
　　教学准备：学具、主题图等。
　　教学过程：
　　一、复习引入，预习新课
　　1、判断：
　　这样是平均分吗？为什么？
　　怎样分就是平均分了呢？
　　2、分一分
　　每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。
　　请学生展示分的过程，说说分的结果。
　　出示预习单：预习第10页例3：
　　1：每2个一份，你是怎样理解的？在分时还有不同的分法吗？
　　2：圈，表示什么意思？每个圈里的数量有什么特点？这样的分法是平均分吗？ 在平均分时，分别用分一分、摆一摆、圈一圈的方式来解决。
　　3：你能用一句话来概括出这道题目的题意。把课本上的空白处填充完整。
　　可以在练习本上画一画，也可用小棒、圆片摆一摆，还可以同桌互相交流。
　　二、自我检测
　　学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。
　　（一）分一分
　　1、每个小组8张面包的实物卡片，每4个一份。，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，每2个一份，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
　　（二）连一连、圈一圈
　　10条鱼，每个鱼缸放2条，需要几个鱼缸？在练习本上画一画。说说分的结果。
　　教师揭示课题：像这样把物品每几个一份，求分成几份，每份分地同样多，也是平均分。（板书课题）
　　学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。
　　三、交流问题
　　1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题
　　(先由其他学生解答，教师适时点拨、指导.切忌教师接过来又详细讲解一遍)
　　2、如学生未有问题，教师结合巡视发现的问题有针对性的提问：
　　在平均分时，给定的每份数能改变吗？怎样能很快的求出结果（用乘法口诀得出）
　　四、教师讲评 明确知识
　　针对交流进行引导：
　　1、8个果冻，每2个一份，实际上是从8里连续减去2，直到分完（没有剩余，0为止。）
　　2、在平均分时，你怎样理解平均分、每份、几份？
　　3、在平均分时，明确每一题的总数、每份数、份数之间的关系：总数不变，每份数越多，分的份数越少。
　　4：第10页＂做一做＂。
　　五、课堂小结 这节课你学会了什么？平均分我们学习了两种类型，课下要好好总结。
　　六、针对性作业
　　1、课本第12页第5——9题.
　　2、把12瓶矿泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。说说你怎样分的。