四个太阳教学设计范文

　　第一课时
　　（一）谜语导入
　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢。）那么上课以前，我们先来猜个谜语好不好？（好！）
　　师出示谜语：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
　　（生：太阳！）
　　2、大家都猜对了！相机出示课题：四个太阳。
　　今天我们一起来学习第18课〈四个太阳〉
　　3、生齐读课题。
　　4、读了课题，你最想知道什么？（生自由提问。）
　　5、过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习〈四个太阳〉这一课吧！
　　（二）初读课文，认识生字。
　　1、请同学们打开课本第81页。现在我们来自由读读课文，可以同桌互读，也可以自己读，注意读准课文里面的每一个字音。
　　2、大家都读得很认真，下面请小朋友们再快速地读读课文，把这一课要求我们认读的生字多读几遍。
　　3、同桌合作学习生字。
　　（三）检查生字的学习情况。
　　1、（出示带拼音的生字卡片）小老师带读带拼音的生字。
　　2、检查生字的学习情况。
　　（1）检查生字读音。
　　翘舌音：熟、尝
　　前鼻音：伴、甜、温、脸、因
　　后鼻音：尝、冻
　　（2）检查生字字型。
　　熟字+偏旁：伙、伴、冻
　　加一加：季
　　换偏旁：该——咳——孩
　　3、同桌互相认读自己制作的生字卡片。
　　4、（出示去掉拼音的生字课件）全班齐读去掉拼音的生字。
　　5、出示带有认读生字的词语。
　　老师现在就考考大家，看看看你们能不能把这些生字和它们的朋友一起读准。下面，我们开火车读。
　　6、（出示课文中的长句子），请个别生读，并找出句中的认读生字。
　　（四）指导写字＂因、为、脸＂
　　1、因
　　（1）指导观察：你认为这个字哪里特别容易写错？（不要把最后一笔的饿点写成捺）
　　（2）师范写，生书空，生描红。
　　2、为
　　（1）重点指导注意笔顺。
　　（2）师范写，生书空，生描红。
　　3、脸
　　（1）指导：月字旁不能写得太大 ，要写得瘦小一点。
　　（2）师范写，生书空，生描红。
　　4、师生评议
　　（五）巩固生字
　　（出示课文中的长句子），请个别生读，并找出句中的认读生字。
　　（六）再读课文
　　接力读课文，一起把课文连起来读一读。
　　第二课时
　　（一）复习旧知，指导写字
　　1、通过吹泡泡游戏复习生字。
　　小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？
　　现在，我们来玩一个吹泡泡的游戏，看看谁能吹最多的泡泡！
　　（在泡泡上出示生字，全班齐读生字，读对的泡泡变成五颜六色。）
　　小朋友们真棒，吹出了五颜六色的泡泡，真漂亮！
　　2、指导写字。
　　今天我们再来学习两个生字。请看屏幕。（课件出示＂阳、光＂二字）这两个字该怎么读？
　　（1）我们先来学习＂阳＂字。谁来说说，怎样才能把＂阳＂字写好？关键是要写好哪个笔画？
　　诶，说得真好！
　　（2）小朋友们，老师总觉得＂光＂字跟哪个字长得特别像，但老师却怎么也想不起来，你们能告诉老师吗？
　　小朋友们真会留意，证明你们平常是认真学习，认真观察的！
　　3、过渡语：小朋友们，那谁为我们大家带来阳光呢？
　　好，那么今天我们继续来学习第18课《四个太阳》。
　　（二）朗读感悟，理解课文。
　　1、情景导入。
　　（1）小朋友们，我们的好朋友小明，他画了四个太阳，参加了一个画展，你们想去看看吗？
　　那好，我们现在就一起去参观这个画展吧！（出示课件。）
　　（2）师范读课文。
　　请大家打开书本第81页，跟着老师走进画展，看看小明画了四个什么样的太阳。
　　（3）小明画了四个什么样的太阳呢？
　　师相机贴出太阳的彩图。
　　2、小朋友们，你们最喜欢哪一个太阳啊？谁来说说？
　　※以下内容根据学生回答的顺序进行教学。
　　哪一个自然段是写绿绿的太阳的？
　　那请你把第一自然段读一读。（师引导看多媒体课件，感受绿太阳带来的清凉。）
　　哦，小明把绿绿的太阳送给了？
　　那为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？
　　对啊，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，到处都会一片清凉，谁愿意再读一读第一自然段呢？喜欢绿太阳的同学都站起来读读吧！
　　小朋友们，既然你们那么喜欢绿绿的太阳，那你们最喜欢这一段里面的哪些词语呢？
　　相机解释：清凉。
　　谁来再把这一段读一读，把清凉送给老师和同学呢？
　　谢谢这位同学，老师已经感到一点清凉了，我们现在把这份清凉送给今天来听课的老师好吗？一起把这一段再读读吧！
　　3、小结学法：刚才我们是怎样读懂第一自然段的？谁来说说？（运用了＂读——说——读＂的`方法来学习。）下面，我们试着运用这种方法来学习其它自然段。请同桌的同学运用我们刚刚总结的这种方法，选择你们最喜欢的一个太阳来学习。
　　4、检查自学情况。
　　（1）秋天
　　（出示课件插图。）哦，原来这就是金黄的太阳，老师也很喜欢这个金黄的太阳，你们知道老师为什么喜欢秋天的太阳吗？谁能猜到？
　　小朋友，我们大家都很喜欢吃水果，对不对？谁能告诉老师，你觉得哪一种水果又香又甜呢？（生自由说）对，我们就带着这种感觉把这句话读出感情来。
　　多美丽的秋天，多美丽的太阳，小明他画得多好啊！谁愿意当一把小明，用小明的心情把金黄的太阳这一段读好？
　　谁再来当小明？想当小明的小朋友站起来读读吧！
　　（2）冬天
　　尝过了香甜的水果，冬天来了。请看，（出示课件插图。）冬天这么冷，但是为什么这两个小朋友还能和雪人玩得这样开心呢？
　　这一句话在哪个自然段？你能把这段读读吗？
　　在红红的太阳这一段里，你觉得哪个词语是最美的？
　　下面，我们来个男女同学比赛读吧。看看是男同学给老师带来的温暖比较多，还是女同学带给老师的温暖最多。
　　谁能把这段背下来呢？
　　（3）春天
　　你读得真好，读出了春天的美丽！
　　（出示课件图片）你们看，这是一个什么样的春天？你能用和春天有关的词语来说吗？
　　啊，春天真是一个多彩的季节，是什么太阳为春天带来了彩色？
　　我们班有许多画画的小能手，谁能告诉老师，彩色包括哪些颜色呢？
　　彩色的太阳为我们带来了五彩缤纷的春天，让我们一起走进春天，一起朗诵最后一个自然段吧！
　　5、接力朗读全文。
　　多棒的小画家，多美的想法啊！下面，我们来到画展前，每个大组的小朋友在你们小组长的带领下，把课文接力读一读。