社戏教学设计

　　社 戏
　　[教学目标]
　　1、 会读会写＂惮、撺掇、凫、潺、蹿＂等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
　　2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
　　3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和＂我＂与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
　　[教学重点、难点]
　　重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
　　2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
　　难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
　　[教学准备]
　　1、 查工具书，扫除字词障碍。
　　2、 上网查阅有关绍兴＂社戏＂的资料，，了解＂社戏＂这种乡村戏剧的文字及图片。
　　3、 师生合作制作多媒体课件。
　　[设计思路]
　　1、 本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
　　2、 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计＂粗读——细读——精读＂的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
　　3、 ＂学而不思则惘＂，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
　　[教学过程]
　　一、 激发兴趣，导入新课：
　　师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）
　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
　　（用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。）
　　二、初读课文，熟悉内容。
　　1、 课件播放有关＂社戏＂的图片。
　　2、 学生介绍有关收集到的＂社戏＂的知识。
　　3、 放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
　　（提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。）
　　三、研读课文，整体感知：
　　1、 整体感知故事情节：
　　A：学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生的概括大意符合即可）
　　B：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。
　　学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。 （ 演示）1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7
　　（本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。）
　　2、 整体感知课文的思想内涵。
　　思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为＂平桥村一夜＂？你同意吗？为什么？
　　学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。
　　教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
　　（根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。）
　　四、精读课文，品味语言。
　　1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。
　　（阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在＂授之于渔＂的教学理念。）
　　2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。
　　3、教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有＂三美＂：自然美、人性美、情感美。
　　（在此环节，学生从＂粗读＂到＂细读＂再到＂精读＂，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。）
　　*自然美。
　　[左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前＂仙山楼阁＂般的戏台，＂大白鱼＂似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。]
　　背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》
　　A：请朗读水平较好的学生朗读＂月夜行船，月下归航＂的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。
　　B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。
　　（优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。）
　　*人性美。
　　[小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。]
　　A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。
　　B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。
　　*情感美。
　　[小朋友得到特许来伴＂我＂钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪＂我＂坐在船中，桂生为＂我＂找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。]
　　五、体验反思：
　　课文结尾说：＂真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。＂对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
　　（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。）
　　六：拓展延伸：
　　本文写了＂我＂的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。