学前班科学寻找校园里的春天教案与反思

　　设计背景
　　平日里，父母上班或者忙于事业，孩子上学，终于盼来每周的双休日，但是大多数孩子却难于得到和父母结伴到大自然去感受春天的气息，鉴于这一状况以及我们校园里的特定环境：有绿荫荫的天然草地足球场，还有镶嵌在校园里，教室周边的一块块花圃，繁花茂盛的小小植物园，高高矮矮的树木，布满围墙垂帘似的迎春花，这些就是一部教科书，蕴藏着巨大的教育资源，于是我设计了＂找春天＂这一主题活动。
　　活动目标
　　1. 认识春天的特点。
　　2. 会背读一些关于春天的诗歌和歌曲。
　　3. 培养幼儿留心观察身边事物的好习惯和热爱春天的情感。
　　重点难点
　　走出教室，漫步校园，寻找春天的足迹，感受春天的乐趣。
　　活动准备
　　1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相机。
　　活动过程
　　一.谈话：
　　1.认识春天（引导幼儿从衣服增减，感受冷暖，自然环境的变化知道春天的.特点）
　　2.你能背读一些关于的诗吗？（《春雨沙沙》和《春晓》）
　　二.《春天在哪里》影像歌曲欣赏。
　　1.幼儿欣赏歌曲。
　　2.幼儿跟唱歌曲。
　　3.发言：歌里唱了春天在哪里？
　　三 .寻找校园里的春天。
　　1.引入：认识迎春花，老师出示一支迎春花：叶子和花色怎样的？-----（寻找校园里的迎春花）
　　2.漫步校园时，引导幼儿观察花草树木，并用语言表达：你看到了什么？（草绿，叶长，花开）
　　3. 谁最先找到了迎春花，引导幼儿观察迎春花枝.叶.花色，闻一闻花香味（自由发言）。
　　四.怎样留住春天？（让幼儿选择自己喜欢的景色前照相留影）
　　五.课后延伸：我和家长找春天：去春游，或者阅读寻找关于春天的诗歌篇章。
　　教学反思
　　1. 本课设计我充分利用了原有的环境作为的教育资源，做到了重视幼儿园课程与儿童周围世界的联系。
　　2.本土化的教育资源是幼儿感兴趣的身边的事物，这样的课程活动，让幼儿能在真实的的环境里获得的体验，于是表达更容易，收获具体。＂寻找校园里的春天＂，通过设计的：读诗歌.听歌曲.寻找迎春花.留影一系列的活动，让幼儿听.说.读.赏都获得了体验，幼儿的身心得到美的愉悦。
　　3.我所设计的这一课的每一个环节，在实施的时候，时间不足，明知道，可是也不愿意舍弃哪个环节，课后我反思，得在引导幼儿发言环节注意老师和幼儿的说话避免罗嗦的语言，要精练些。