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烟台的海教学反思

  《烟台的海》是第七单元上的一篇课文。课文结构清晰,采用了总—分—总的结构,在介绍海上独特景观时采用了季节的变化顺序从冬—春—夏—秋;人景交融,将烟台的海与烟台的人有机的结合在一起,先景后人,相得益彰;语言生动,文中采用了大量比喻、拟人手法给学生的语言积累提供了条件;图文并茂;课文中的两幅插图仿佛将学生带入了波涛汹涌、气势磅礴的情境——烟台的海边。
  可是,上完《烟台的海》,发现学生对大自然奇妙景观的感受十分平淡。中国的南面在和东面临海的较多,北面的较少,烟台恰是北面临海,所以,其景色自有其特别之处,而冬天的景观是最壮观而富有魅力的。遗憾的是学生居然很少看到这一点,也不能欣赏这一点。在回答"如果你去烟台看海,你喜欢在哪个季节去?"这个问题时,只有一位同学说是喜欢在冬天去,并且把自己的喜欢的原因也交流了。而很多的`学生其实根本就无法去感受冬天的烟台的海特有的那份壮美。
  其实也怪不得学生,他们对于大海真是没有太多的感性认识与体验,即便是我,对于大海也只是有那么一点仅仅来源于影视作品,或者文学作品中认识,实在也有些可怜。其实上课之前教师应该预计到这些情况,在制作多媒体时应找一些动感的录象,让学生有起码的感性认识,在波涛汹涌的画面中感受力量的冲击,感受大自然的威力,从而让心灵受到震撼,这样,效果就会好很多,对课文内容的理解也会更进一步。看来,以后要向这方面努力。

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