图画与文字的教案

　　教学目标：
　　1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。
　　2．通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。
　　3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
　　重点难点：
　　1.教学重点：学生观察图画，了解汉字。
　　2.教学难点：学生了解汉字的演变。
　　教学思路：
　　课时设计：
　　1．教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。
　　2．讨论提问有谁知道汉字是怎么来的呢？
　　3．猜字游戏。
　　4．以变魔术的`方式，激发学生扩展认读相关汉字。
　　第一课时
　　教学准备：
　　1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。
　　2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。
　　教学过程：
　　1．直接导入：教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。
　　出示汉字卡：大、小、上、下、木等。
　　教师：＂你们认识它们吗？＂和学生一起认读。
　　教师：＂卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字＂
　　2．和学生一起讨论
　　提问：＂有谁知道汉字是怎么来的呢？＂
　　教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了＂象形文字＂，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。
　　3．猜字游戏
　　教师出示象形文字卡片，让学生猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。
　　教师：＂你是怎么猜出来的？＂通过提问引导学生观察、比较、分析，鼓励学生积极探索，发展学生的观察力和对文字的敏锐性。
　　4．认读并书写汉字＂日＂＂月＂教师在田字格里书写汉字＂日、月＂
　　5．以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。
　　教师出示提前用浆糊写好的带有＂日＂＂月＂偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，学生在有趣游戏气氛中学习认读。
　　延伸活动：＂老师是怎么在白纸上变出字的呢？＂引导学生生成科学探究活动。
　　板书设计：
　　《图画与文字》
　　课后反思：
　　1.现代社会的进程与改变，西方文化意识的主导，使我们忽略了中国传统书画的文化视野和价值。
　　2.传统书画的文化背景包含了中国传统的儒、道、佛哲学思想和诗、词、赋古典文学对作品意境的要求。
　　3.在传统文化中，师承至为重要，因此中国书画创作时的理念不是＂破旧立新＂，不是＂标新立异＂，而在于怎样传承前人的经验，是＂渊源流传＂＂承前启后＂！
　　在我们书画教学中以怎样的眼光来对待传统，研究传统结合儿童心理生理特征，有选择、有批判地继承传统，发展出既有传统文化内涵，又有儿童自身特点的书画教学之路。这也是一条孩子们赖以自我确立与自我独立之路。让他们逐步感悟真正的优秀传统，并对其产生情感、价值认同以及对传统未来前景的自信。