教学目标： 1、把握文章主旨，体会作者情感，进一步丰富自己的内心世界。2．品位文章生动而富有韵味的语言。 3．赏析文本精彩的语段。 4．在充分理解文章内容的基础上描述＂我心中的冷雨＂。 5．找出文本中直接引用或化用的有关写＂雨＂的诗句，查找原诗背诵，并说说作者这样行文的好处。 6．搜集古今中外写＂雨＂的诗歌或文章片段，并在此基础上写一篇与雨相关的诗歌或散文。 教学过程： 一、导入：余光中先生于2002年在山东大学接受记者采访时，曾经说过这样一段话，大家把它读一下：（投影） 我一直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华。那么，他为什么会有这样的说法呢？这主要和他的人生经历有关。就让我们共同来走近他。（投影余光中照片，师介绍人生经历）余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说＂中国，最美最亲的国度＂，他说＂要做屈原和李白的传人＂。其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》，现在还能背下来么？（引导学生背一下，同时投放课件） 《乡愁》（投放课件） 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 在这首《乡愁》中，作者选择了哪些意象，表达了哪些具体的情感呢？ 小时候邮票母亲亲情 长大后船票新娘爱情 后来呵坟墓母亲亲情 而现在海峡大陆乡土情、爱国之情 作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂，这是他的诗歌。而在他的一些散文中，他同样借助一些意象来表达自己的情感，今天，我们就来学习其中优美的一篇《听听那冷雨》。（投影标题） 二、感知课文内容 1、我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨） 2、作者通过＂雨＂主要向我们传达了一种怎样的感情呢？ （明确：思乡之情，思念故土。） 3、这一情感在文章中是如何体现的呢？请简要分析 注意：学生抓住文章中的关键句，言之成理即可，但不能牵强附会。过程中注意点拨。例如： （1）第一段，＂不过，那一块土地是久违了……安慰孺慕之情。＂中，要抓住＂久违＂、＂牵连＂、＂分担＂、＂孺慕＂等关键性的词语进行点拨。并点明这是直接抒情的句子 （2）第五段用美国的落矶和中国的山进行对比，最好让学生读一下，仔细体会一下个中滋味。然后回答问题：①从听觉上来说，作者听出了什么？（明确：首先是美感，然后听了＂疏雨滴梧桐＂和＂骤雨打荷叶＂是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。）②这两种感觉是否相同呢？（明确：不同。凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。）③作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？（明确：其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨，中年听雨，一个＂客舟＂表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。）④思考最后一句话＂窗外在喊谁＂？谁在喊呢？（明确：是故乡在呼唤漂泊的游子。） （3）接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到＂那古老的音乐，属于中国＂，讲到了听雨屋，讲到了＂日式古屋里听雨＂，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？ 明确：不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。 但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。 4、这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而这种情感又是透过通篇的＂雨＂表现出来的。那么，作者为什么要选择＂雨＂作为他表达情感的依托？为什么要强调一个＂冷＂字？请大家思考一下，然后回答。 （明确：选择＂雨＂作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。） ＂冷＂有两层含义： （1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。 （2）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。 三、概括主旨（小结）： 请大家把文章的主旨概括一下，写在你的本子上，注意语言要贴切、简洁。 明确：作者通过对雨的细腻感受的描写，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的思乡之情，表现了对传统文化的＂深情依恋和赞美。以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。 四、体会情感，拓展延伸 余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢？其实，人人心中都有冷雨，比如说，＂故国不堪回首月明中＂是李煜心中的冷雨，表达了深切的亡国之恨；＂十年生死两茫茫＂是苏轼心中的冷雨，表达了他对妻子深深的悼念之情；而＂凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？＂是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他心中壮志难酬的悲愤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？请大家仔细聆听一下自己内心的冷雨，然后做一下口头交流。 （生发言，师适当点拨） 五、布置作业：＂我心中的冷雨＂： 要求：（1）＂我心中的＂，一定要融入自己的主观感受和理解。 （2）描写要生动、细腻，能够体现出情感与冷雨的共通之处。 （3）字数：300字以上。 六、板书设计： 听听那冷雨 冷凄凉思乡之情 雨缠绵思慕传统文化