称赞公开课的教学设计

　　第一课时
　　教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：＂别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。＂ 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人的欣赏和认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
　　教学要点：
　　1、读通课文，在语言文字中学习生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
　　3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。
　　教学过程：
　　一、创设情景，激情导入。
　　1、随机表扬：
　　(你坐得真端正！老师称赞你!)
　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
　　听了老师的称赞，你心里感觉怎样？
　　2、今天，我们一起来学习一篇以＂称赞＂为题目的文章，随机出示：称赞
　　(个别读——齐读课题)
　　3、谁能用＂称赞＂这个词说一句话呢？
　　同学们都非常的聪明能干，平时得到的称赞一定少不了。
　　4 课文中讲了谁称赞谁呢？请同学们仔细听老师读课文。
　　（1）出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
　　（2）是呀，小刺猬和小獾都得到了称赞，他们是多么的快乐呀！
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读通每句话，遇到不认识的生字圈起来大声读几遍，并标出自然段的序号。
　　小组交流认读生字。（四人一组，组长带读）
　　检查字词：同学们，秋天到了，果子熟了，小刺猬来到树林里摘果子，每个果子上都有一个词语，同学们读对了，小刺猬就能摘到一个果子，让我们一起帮助小刺猬吧！
　　这些词语，你有不理解的吗？—解释词语
　　三、认读感知，品读有关称赞的句子
　　1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的？请大家快速地读课文，找一找句子。
　　（1）、出示句子 ：a 他对小獾说：＂你真能干，小板凳做得一个比一个好！＂
　　（2）读句子
　　称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)带着这样的`语气来读一读吧！
　　找出重点词：真、一个比一个好
　　照样子说词语：一（ ）比一（ ）（ ）
　　引读：一个比一个好
　　（3）问：*小獾做的板凳到底好不好？
　　*小刺猬为什么还要称赞他呢？（看到了他认真、能干，也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧，再真诚地称赞小獾。）
　　*如果是你看见小獾认真地做着板凳，虽然做得不是很好，你想对小獾说什么呢？
　　2、小獾受到了小刺猬的称赞，结果怎样？大家快速地读课文，找一找。
　　（1）出示句子：b小獾拉着小刺猬的手，说：＂在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。＂
　　（2）女生读句子
　　听了小獾的话，你知道了什么？—个别读句子
　　（3）问：如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾，那结果又会怎样呢？
　　（4）齐读（师：小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信，把板凳做得很好，还学会了做椅子，这称赞的力量真大呀！让我们一起来向小刺猬表示感谢吧！）
　　（5）小刺猬的称赞让小獾有了( ).相信自己只要( )就能( ).结果( )。
　　（6）读ab两句 师生配合读——男女生读
　　（7）听了小刺猬的称赞，小獾有了信心，最后学会了做椅子，真了不起！
　　3、简短的几句称赞的话，就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞的？
　　出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：＂你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。＂
　　（1）听了小獾的称赞，你有什么感受？和同桌说说吧！
　　（2）个别读句子—男女生读
　　4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢？
　　出示句子：小刺猬也高兴极了,说：＂谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!＂
　　（1）当小刺猬把苹果送给小獾，听了称赞后，他的心情是如何的呢？
　　个别读—齐读
　　（2）师：是啊！称赞多有魅力啊！我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
　　5、总结：
　　称赞给了我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于发现别人身上的优点，给周围人更多真诚的称赞。
　　四、书写指导。
　　写赞扬卡：
　　学习了课文，我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友，他们还能真诚地称赞对方，我们写张称赞卡送给他们吧！
　　（仔细观察＂采、板＂，用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。）
　　五、课后作业
　　1、写一写：什么时间，谁称赞了我什么，我心里怎么样。
　　2、找一找有关称赞的格言警句。