火烧云教学设计

　　《火烧云》是现代文学作品，萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字。摘入沪教版五年级课文，以及人教版四年级课文。以下是小编整理的教学设计，欢迎大家参考！　　火烧云教学设计1
　　教学目标：
　　1、会按提纲背诵课文第3—6节。
　　2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。
　　3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。
　　4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。
　　重点：初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。
　　难点：感受火烧云的景色美。
　　教学准备：多媒体课件
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读文，了解大致内容，给文分段。
　　2、学习第一段，初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗？今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗？
　　板题：火烧云
　　二、听课文录音
　　1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话）
　　2、交流：
　　天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
　　理解＂烧＂
　　3、齐读。
　　三、轻声读文，理清脉络。
　　1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化？并给文章分段？
　　2、交流分段情况：
　　时间顺序：
　　一、（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。
　　二、（3-6）：火烧云颜色和形状的变化。
　　三、（7）：火烧云下去时的情况。
　　四、学习课文第一段
　　1、自由读第一段，这段主要描写什么？
　　2、这段写没有直接写霞光？作者通过哪些事物来写霞光？用＂——＂划出有关事物？用＂-----＂划出前后变化的词。
　　3、交流板书：
　　霞光
　　小孩的脸——红红的大白狗——（红）
　　老头儿——金胡子红公鸡——（金）
　　黑母鸡——（紫檀色）
　　4、齐读第1节
　　读到这你有没有疑难？
　　5、讨论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光？
　　6、小组汇报结果：
　　更准确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。
　　7、齐读体会
　　五、作业：
　　1、字词抄3遍。
　　2、读熟课文。　　火烧云教学设计2
　　教学目标：
　　1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
　　2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
　　3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
　　4、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　教学重点：
　　通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化。
　　教学难点：
　　体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。
　　教学媒体：多媒体课件
　　课前准备：学生在课前自己观察火烧云
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　这节课我们继续学习第5课《火烧云》，再次去领略大自然的神奇景观、空中美景—火烧云。首先考查一下同学们对生字词的掌握情况。
　　1、我会读，字音要准确。
　　出示词语：乘凉 高寿 凶猛 镇静 跪着 脖子 似乎 庙门
　　紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 一转眼 揉眼睛 着了火
　　模模糊糊  一模一样  恍恍惚惚
　　这些词语里边，要特别注意哪些字的读音？
　　多音字：乘、着、似、模、转
　　2、辨字组词。
　　乘（  ） 跪（  ） 脖（  ） 庙（  ） 湖（  ）
　　乖（  ） 脆（  ） 勃（  ） 宙（  ） 糊（  ）
　　生字词同学们掌握得非常好，看来每一个孩子都用心记了，把掌声送给自己！
　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了作者是按什么顺序观察火烧云的呢？【板书：上来了----变化着----下去了】
　　一、学习第一部分（火烧云上来了）
　　1、自由读第一自然段课文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡子，发生了哪些变化？
　　2、想象说话：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，你还能想象出哪些变化？
　　（在霞光的照耀下……）
　　3、霞光真的好美，【板书：霞光美】来，咱们一起美美地把第一段课文读一遍。
　　二、学习第二部分（火烧云变化着）。
　　投影出示＂天上的`云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。＂着重理解这句话。进行换词练习：把＂烧＂字换成＂红＂字，比较哪个词用得好，好在哪儿？（＂烧＂字好，写出了火烧云的颜色像火一样红艳；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。）
　　过渡：课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的？【板书：颜色、形状】
　　（一）学习火烧云的颜色变化。
　　1、那火烧云颜色的变化有什么特点呢？请同学们默读课文第三自然段，读完思考。指名回答（变化多、变化快）
　　2、（课件出示第三段课文），思考：你是从哪些词语看出来的？（变化快：＂一会儿＂），一共出现四个＂一会儿＂组成排比句式，指导学生用＂一会儿……一会儿……一会儿……一会儿＂练习说话。
　　（变化多：＂红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫＂）
　　3、课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
　　4、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。＂葡萄灰＂、＂梨黄＂、＂茄子紫＂这三种颜色，能不能分别用＂像（  ）一样的（ ）色。＂这句话描述一下。
　　5、试着用＂ABB＂式和＂葡萄灰＂、＂梨黄＂、＂茄子紫＂这种带比喻的形式来说说表示颜色的词语。（黄澄澄、绿油油、白茫茫、绿莹莹、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰红、苹果绿、柿子黄、梨花白……），同学们的词汇量可真丰富！
　　6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！谁能用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点呢？（绚丽多彩、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……）【板书：绚丽多彩】
　　7、让我们读读这段话，读出火烧云颜色变化多、变化快的特点，读出对火烧云的赞美之情。（学生齐读第三自然段）
　　过渡：火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状变化又有什么特点呢，下面就让我们一起去欣赏欣赏。（课件播放火烧云的形状变化：马、狗、狮子）
　　（二）学习形状变化部分。
　　1、问：火烧云形状的变化有什么特点？（变化多、变化快）从哪儿看出？（多：马、狗、狮子）（快：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼、不见了、变模糊了、找不着了）
　　问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？（想象）
　　2、重点学＂马＂的一节。（投影出示课文）
　　马出现时是什么样子的？
　　马是怎样变化的？
　　马又是怎样消失的？（教师引读）
　　3、作者的想象力真丰富，采用＂动静结合＂的方法把火烧云的形状变化描写的生动有趣。找一找哪些句子是静态美，哪些是动态美？
　　4、自由读读描写＂狗＂和＂大狮子＂的两段话，你觉得哪里描写得也很有趣呢，给大家说一说，你能读出它的有趣吗？
　　5、火烧云形状的变化是这样多、这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、变化多端、变化莫测、瞬息万变……）【板书：千变万化】
　　6、练习写作：你觉得天空中还会出现怎样的情景？请同学们根据自己平时的观察，展开想象的翅膀，学着作者的写法，按照＂出现(样子)---变化---消失＂的顺序来写一段话。
　　四、学习第三部分＂火烧云下去了＂。
　　1、作者在观察火烧云时有着怎样真实的感受？自由读课文最后一段，找出一句话来回答。（课件出示最后一段话）
　　2、＂恍恍惚惚＂什么意思？（指看不真切），它的近义词是（ ），反义词是（ ），这说明什么？（火烧云瞬息万变）
　　3、＂可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。＂这句话写出了孩子们什么样的心情？（留恋、惋惜），我们来读出这种心情，齐读最后一段。【板书：恍恍惚惚】
　　五、总结全文：
　　1、这篇文章表达了作者什么样的思想感情呢？（对火烧云的喜爱、赞美之情。）【板书：喜爱 赞美】
　　2、是啊，学了这篇课文，火烧云那美丽神奇的景象给我们留下来深刻的印象，只要你们留心观察，就会发现更多大自然界的绮丽景色，希望同学们今后多用明亮的眼睛去观察，多用手中的笔去记录美、描绘美！
　　六、布置作业。
　　课下搜集资料或查阅百科全书，了解火烧云形成的原因。