人教版一年级下册胖乎乎的小手教学设计
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的人教版一年级下册胖乎乎的小手教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学目标
1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"看、着"等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
课时安排:2课时
教师准备:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1、生字卡片,自己的小手图片。
2、让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、谜语激趣,引入新课
1、猜谜语:"两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。"(手)
2、播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3、板书课题,齐读课题。认识"胖"字。
二、初读课文,整体感知
1、引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)
2、出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()
3、让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4、开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1、课件出示难读字:指导识记"胖、张、刚、墙、帮、等、情"。指名读,纠正读音。
2、课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站 ()诗 ()清 ()蛙 ()
贴 ()等 ()情 ()鞋 ()
3、你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1、同桌比较"着、看"的异同。观察"看、着"在田字格中的位置。
2、教师范写。(注意"看、着"中撇的书写。)
3、学生描红练习
4、展览,赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1、以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1、自由读文,用" "画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2、学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:"这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!"(笑着读)
爸爸:"这胖乎乎的`小手替我拿过拖鞋呀!"(语调上扬)
奶奶:"这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!"(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
"全家"是指哪些人?"这张画"是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加"·"读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3、学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看,记记,写字指导
1、先看"画、笑、兴、会"在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。("画"下面的凶字框不能写得太高,"笑"的下面第一笔是一撇,"会"人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空,描红,练写。
4、展览、评析。
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