【教学目标】
　　科学概念
　　  我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法
　　  分区域调查，认识多种多样的生物。
　　  选用适合的工具对生物进行调查和记录。
　　情感、态度、价值观
　　  感受校园生物的美丽。
　　  体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
　　【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
　　【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。 理解校园生物是多种多样的。
　　【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
　　【教学过程】
　　一、引入： 1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣） 2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查
　　二、设计调查方案 1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划） 2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨： A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物； D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。 E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的＂郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。F要爱护动植物
　　三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）
　　四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料
　　板书设

我有一个梦想教案范文教学目标知识目标1。积累词语，掌握安之若素义愤填膺等词语。2。了解演讲的背景及主要内容。3。在反复诵读中体会比喻。排比等修辞手法的运用。能力目标1。揣縻重要词句，结合文体特点与语境雨后教案范文在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标那就是要把课堂变成学生自主讨论探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和关于珍珠鸟的优秀教学设计范文教学思路美读熏陶探究说话品味领悟创作运用教学目的1把握文章主要内容人鸟和谐相处，相互信赖。2领悟爱是人与动物和谐相处的基础。3激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感轻轻地教学反思范文身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的轻轻地教学反思范文，供大家参考借鉴，希望以情激趣以趣促动以动促学一以情激趣小学低年级学生心理发展上直观模仿占优势，且具有活泼好动的特点。因此，我采用主题情境的教学方法，在课的开始就向学生简明介绍了2008年北京奥运会的主办理念，各国运动员和观众体育教学课例篮球技战术基础配合二期课改正在紧锣密鼓地开展中，应试教育也正在逐步向素质教育转向，教师将不再是课堂的主体，转而换之，学生成为课堂真正的主体，教师在课堂中起的是主导作用，其角色是学生的引领人。同样，我把课堂让给学生过程今天上的是二年级的一节体育课，原本的教学计划是前滚翻和迎面接力跑游戏。在上完了前滚翻练习后我准备组织上迎面接力跑的游戏时，发现各组人数不均匀，而且迎面接力跑以前做过几次了，总是浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策摘要体育教学改革的深入有赖于思想观念的更新。我国体育教学改革过程中仍然存在一些问题，如教学目标内容方法评价等方面，对此，提出了相应的解决对策。一前言近年来，随着素质教育的全面实施和现在体育课不再枯燥乏味了对如何提高高中女生体育兴趣的体会内容摘要本文根据高中女生的生理心理特征，通过选用体育教材，改变组织教法，发挥学生之间的作用等几个方面，对怎样提高高中女生体育兴趣积极性所进行的探索。关键词体育兴趣组织教法积极性前言上好一堂体育课一了解掌握体育课的任务和特点任务体育课的任务有三项，各项任务不可定的过高或过低，要符合学生实际情况。增强体质体质是指人的有机体的质量，是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结体育课小小飞行员案例分析与反思教材说明这是一节小学一年级体育课（教学内容投掷游戏）设计理念教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究尝试。基于以