细胞的基本结构

　　（第2课时）
　　一、教学目标的确定
　　课程标准的要求是：简述细胞膜系统的结构和功能，举例说出几种细胞器的结构和功能。活动建议是：观察线粒体和叶绿体。依据上述要求和建议，本节教学目标确定了知识方面的目标＂举例说出几种细胞器的结构和功能＂＂简述细胞膜系统的结构和功能＂。还制定了技能方面的目标＂制作细胞临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体＂。这主要是帮助学生加强对细胞微观结构的认识。鉴于本节内容十分突出结构与功能相适应的观点、部分与整体相统一的观点，还制定了相应的情感目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。
　　二、--思路
　　关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学习起来有一定的难度和挑战性。因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。教学内容要增加直观性，促进学生的理解。下面是本节的第2课时＂细胞器之间的协调配合＂＂细胞的生物膜系统＂教学的设计思路。
　　三、教学实施的程序
　　学习阶段
　　教师组织和引导
　　学生活动
　　教学意图
　　复习旧知，引起注意
　　导学
　　主动探索，获得知识
　　加工信息，建立知识间的联系
　　概括反馈提问：＂观察动植物细胞亚显微结构示意图，回忆一下，细胞的主要结构有哪些？核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？＂
　　质疑：＂核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？＂
　　介绍帕拉德对＂分泌蛋白合成和运输＂的设想、采用的科学方法和实证研究过程。
　　引导学生独立或小组合作完成资料分析。
　　选择有代表性的学生发言，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。
　　提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与？
　　引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。
　　讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输？
　　引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？
　　引导学生总结：生物膜系统的组成和作用。
　　小结：细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系、在功能上的协调配合而形成统一整体的。
　　观察并回答问题，简要说出细胞组成及核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关。
　　倾听，获取科学研究的过程和方法。
　　分析讨论＂分泌蛋白的合成和运输＂，注意膜结构的重要性。
　　结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思考回答问题。
　　描述分泌蛋白运输到细胞外的过程。
　　明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输。
　　观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。
　　明确细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。
　　举例说出在细胞内细胞器的分工合作。
　　完成练习。
　　在学生学习的基础上进入新内容的学习。
　　创设问题情境，激发兴趣。
　　使学生认同科学研究成功的要素 探索精神、理性思维及技术手段的支持。
　　强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础。
　　充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。
　　师生共同讨论，进一步掌握知识要点。
　　了解学习情况，及时调整教学。