第一课时
　　一、教学目标
　　（一）理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。
　　（二）正确、流利地朗读课文。
　　（三）能用自己的话讲这个故事。
　　二、教学重点
　　理解课文第4自然段。
　　三、教学过程
　　（一）引出课题。
　　要想知道大象有多重，怎么办呢？（可以称一称。）教师板书＂称＂。谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习第6课。
　　（二）初步阅读，领略课文内容。
　　1．大家小声读，标出自然段序号。（5个自然段。）
　　2．指五名同学读全文。大家思考：课文讲了一件什么事？
　　（讲了一个曹冲出主意称大象的故事。）
　　课文是怎样具体叙述这个故事的呢？下面我们细学课文，理解内容。
　　（三）细学课文，分析内容。
　　1．学习课文第1自然段。
　　（1）故事发生在什么时候？课文第几段写这个内容？（故事发生在古时候，课文第1自然段写这个内容。）
　　（2）请一个同学读第1自然段。
　　读了这一段，你知道了什么？（有人给曹操送来一头大象，曹操带着儿子和大官们来看象。）
　　（3）看书中插图。
　　从哪里看出是古时候？谁是曹操？周围都有谁？（略）
　　大象是什么样的？官员们怎么看？曹操提出了一个什么问题？官员们说出了什么办法？我们学习2、3自然段。
　　2．学习课文第2、3自然段。
　　（1）大家默读这两段。
　　用＂——＂画出描写大象样子的句子。
　　（2）指名读第2自然段。
　　大象是什么样的？这里说大象的什么像堵墙？为什么这么比喻？腿像四根柱子又说明什么？
　　（大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。这里说大象的.身子像堵墙。因为大象的身子又高又大，所以这么比喻。腿像四根柱子，进一步说明大象身体重。用具体的事物做比喻进一步说明大象的高和大。）（3）官员们是怎么议论的？
　　（象这么大，到底有多重呢？）
　　这两句话有什么不同？
　　（第二句话比第一句话多＂到底＂这个词。）
　　到底：究竟。
　　两句话哪句话写得好？怎么好？
　　第二句话增加＂到底＂一词，加强了语意和语气，把官员们那种急切的心情描写出来了。
　　（4）指导朗读。
　　读描写大象的句子，应该把大象高而大的意思强调出来。读官员们议论，应该读出大家急切的心情。

爷爷的毡靴教学反思范文中西文学比较历来就是争论不休的一个焦点，尤其在语言风格及情感表达方面中西文学存在极大的差异从直观表面来看，中西文学的差异首先表现在文学体裁的差异上。中国文学在意境说（重表现）的文学孩子你长大了教学反思在家长开放日活动中，我讲授了这节课，选择这节课的初衷是源于对教材文本的思考。这是一篇蕴含哲理的小故事，主要讲述的是父亲陪儿子在操场上玩，正当儿子玩的很投入的时候，及个大孩子把球抢走盲孩子和他的影子教学设计4教学要求1。知识学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，2。能力培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。3。情感通过对本文美的语言盲孩子和他的影子教学设计3教学目标1有感情地朗读课文。2欣赏并体会文章的美言美境美情。3培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质。教学重难点1欣赏并体会文章的美言美境美情。2培养学生良好的思想品质。教学方法1朗读人美版六年级美术上册镜头里的花教学反思范文这一课，我先在教室里面让学生分别观察两盆完全不同的植物，请学生回答其特点，学生开始只是简单的说不一样，具体如何不一样，并不能够说明确。有的学生还说成了花盆不一样，对于植物的特点根本小学一二年级学生如何学好语文教学反思一吸引住学生的注意力。着装吸引男教师的发型精神一些，女教师的打扮鲜艳一些，当然要得体大方。如果浓妆艳抹或时髦过头，反倒分散了学生学习的注意力。表达吸引语气夸张一点，姿体语言丰富一点人美版小学六年级美术下册装饰色彩教学反思我采用了装饰画的课件展示各种装饰画面，充分吸引学生注意力，进一步激发学习兴趣及求知欲望。想法和课件都不错，但是在解说部分有点面面俱到，应有所侧重，这样不仅可以节省时间，还可加深学生苏教版4年级语文下册鸟语教学反思本文讲述了我与鸟儿交谈倾听并揣摩鸟语的情景，体现了我对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。第一课时时，在学生读完课题后，引导学生质疑。很多学生有自己的疑问鸟语指的是什么？我是怎样与有关小学三年级美术下册会动的线条的教学反思三年级下册美术会动的线条，讲完后觉得心情还不坏，这节课也驱散了我觉得自己讲不好课的阴影，让我感触颇深。现在我将这节课的得失总结如下成功之处一课前交流，吸引学生。课前交流时我很好的用大班社会我是谁教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的大班社会我是谁教学反思范文，希望能够帮助到大社会活动它是我的教学反思幼儿在日常生活中争吵叫嚷的情形十分常见。倘若这种无意识的率性而为的语言表达方式不断重复，将会形成习惯，并成为一个人的个性气质。活动它是我的通过两个小故事把幼儿在生活中任性争吵的语言