过桥教学设计范文

　　一、教材分析
　　本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。
　　全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。
　　教学重点是第二自然段。
　　难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词(放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义)。
　　二、教学要求
　　1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。
　　2.正确、流利地朗读课文。
　　3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。
　　三、教案
　　(一)课时内容安排。
　　第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。
　　第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。
　　(二)课时教案。
　　第一课时
　　教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。
　　教学过程：
　　(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。
　　老师提问(以下＂问＂)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？
　　学生回答(以下＂答＂)：雷锋叔叔。
　　老师板书(以下＂板书＂)：＂雷锋＂，接着介绍雷锋的生平事迹。
　　(二)放录音(或教师范读课文)。
　　(三)借助拼音，让学生读文。
　　(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)
　　问：第一自然段里有几句话？
　　答：一句话。
　　问：这句话告诉我们一件什么事？
　　答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
　　板书： gùo yào
　　过(走过) 要
　　问：第二自然段里有几句话？
　　答：有五句话。(请五名同学各读一句话)
　　学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：
　　板书： qǐ biān fàng yòu bēi
　　起(一起) 边(桥边) 放(放学) 又 背(背过去)(背过来)
　　(四)教学生认读生字词。
　　教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：＂过＂与＂边＂字都是半包围结构的字，都是＂走之旁＂，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。
　　再启发学生说出＂起＂字是＂走＂字旁，里面是自己的＂己＂字。教师告诉学生说：＂起＂字，是半包围结构的字，外边是个＂走＂字，里面是个＂己＂字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子＂指‘己’字＂再走。)同时告诉学生：＂走字旁＂的最后一笔要拉长，要托住里边的＂己＂字。
　　继续教学生认：＂要＂、＂背＂、＂放＂、＂又＂四个生字，从中教学生识记部首：＂西字头＂(要与西字区分)、＂反文旁＂(攵)告诉学生是：
　　的第五笔是竖，不是竖弯。＂要＂字的下半部分的＂女＂字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：＂西女要＂、＂北月背＂，以帮助学生掌握字形。教＂又＂字可告诉学生＂又＂字的意思是：＂重复，连续＂的意思。让学生用＂又＂练习说几句话，以帮助学生理解＂又＂字的字义。
　　带领同学齐读生字词：＂过＂。过桥的过，过桥。＂要＂，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。＂起＂，一起的起，一起。＂边＂桥边的边，桥边。＂背＂，背过去，背过来的背，背上。＂放＂放学的放，放学。＂又＂又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)
　　按结构分析字形，指名同学说出：＂过、边、起＂是半包围结构的字。
　　＂要、背＂是上下结构的字。
　　＂放＂是左右结构的字。
　　＂又＂是独体字。
　　(五)巩固练习。
　　1.认读字卡、词卡。(开火车认读)
　　2.用七个生字进行口头组词练习。
　　3.猜字谜游戏。
　　4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。
　　5.齐读一遍课文。
　　6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。
　　第二课时
　　教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。
　　教学过程：
　　(一)指名分段读课文，齐读全文。
　　(二)分析讲解全文。
　　1.指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)
　　问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？
　　答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
　　问：一座什么样的桥？
　　答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)
　　齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。
　　2.指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)
　　问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)
　　答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。
　　问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？
　　学生答后，教师说：＂因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲＂漫过＂这个词语。)
　　问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。)
　　读：来，我背你们过桥。
　　问：这句话是谁说的？(回答后，再读一遍这句话。)
　　答：雷锋。
　　接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？
　　出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。)
　　指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话。)
　　问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？
　　答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。
　　问：＂一个一个＂和＂一个＂有什么不同？＂一个一个＂和＂一个个＂意思一样吗？
　　齐读第四、五两句话，读后回答问题。
　　问：课文中的＂背过去＂与＂背过来＂各是指什么时间？
　　答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。
　　教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的.。这里的＂背过去＂又＂背过来＂是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)
　　(三)总结全文。
　　1.请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)
　　2.齐读全文。
　　3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？
　　答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。
　　教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的＂又＂是指背了不止一次两次，＂过去＂、＂过来＂这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。
　　(四)师生进行讨论。
　　教师诱导学生提出问题：＂我们大家要向雷锋学习什么？＂
　　学习雷锋热心助人的精神。
　　(五)指导朗读。
　　教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：＂雷锋和几个小同学一起上学去＂及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在＂小同学＂后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。
　　(六)指导复述全文。
　　教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。
　　(七)课后作业。
　　1.回答问题：
　　下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？
　　2.填空练习。
　　①下雨天，河水漫( )小桥。
　　②( )的时候，雷锋把( )背( )。( )的时候，雷锋又把( )背( )。
　　3.读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。
　　方——放西——要己——起
　　4.写出本课两个走之旁的字，并组成词。
　　辶____( ) 辶____( )
　　5.朗读、复述全文。
　　四、教学提示
　　(一)两个重点句子是学生学习时应注意的地方
　　1.上学的时候，雷锋把小同学一个一个地背过去。
　　2.放学的时候，雷锋又把小同学一个一个地背过来。
　　(二)句子中的重点词语要让学生掌握
　　过去：从这边到那边。
　　过来：从那边到这边。
　　＂背过去＂又＂背过来＂是指背了不是一次两次，而是多次。
　　一个一个：不是一个，而是很多个的意思。