轻舞飞扬e时代的我们主题班会教案

　　一、活动目标 ：
　　1、认知目标：认识计算机、网络与中学生的关系；
　　2、情感目标：辩证看待网络，正确认识其虚拟性，不沉溺于其中，并自觉抵制网络的不良影响；
　　3、行为目标：展示新时代中学生丰富多彩的网络生活与实践成果。
　　二、活动内容：
　　（一）活动年级：高一年级
　　（二）主要环节：
　　1、展示学生网络成果：借助网络支持和大屏幕演示，展示学生丰富多彩的网络生活与实践成果。进而（1）显示出计算机、网络作为现代技术手段的高效、快捷、方便；（2）通过实践成果说明，网络已成为当代中学生生活的一部分；（3）网络丰富了学生的课余生活，有助于他们增进友谊、学习知识。
　　2、提出诸多负面事件，质疑网络作用：通过讨论网络的负面影响，充分认识网络，为下一步正确认识、正确使用网络的讨论奠定基础。
　　3、讨论网络本质，树立正确网络观：在充分演示、讨论的基础之上，客观公正地认识网络的本质。
　　4、讨论网络秩序的维护：确立＂维护网络秩序，人人有责＂的观念，并提出一些行之有效的具体措施。
　　三、课前准备：
　　1、搜集、整理班级电子图文信息，建立班级相册、班级flash动画展示、电子学习助手、班级主页等等。
　　2、搜集计算机、网络负面影响的报道，并进行资料分类整理。
　　3、技术支持：多媒体演示教室一间（在线计算机一台，多媒体大屏幕一部），黑板一块，观众座位若干。班级乐队全程配合，演奏背景音乐。
　　四、活动过程：
　　（一）网络并不远，就在你我身边——网聚魅力展示
　　1、记录精彩每一刻——班级电子相册展示
　　由通过扫描或数码照相存入的相片集结成册，内容包括：（ 1）每位同学最满意的个人照片及一句话格言，每位教师的照片及寄语；（2）班级的第一次出操、第一次升旗、第一次集体劳动等具有纪念意义的精彩瞬间；（3）重大集体活动，如军训、学农、运动会等的相关照片。
　　2、我们永远的家——班级flash动画展示
　　以 flash动画软件制作而成，从德智体各个方面概括介绍班级的情况。
　　3、一人有＂难＂（＂难题＂的＂难＂），八方支援——电子学习助手
　　以 word文档、powerpiont演示文稿的形式，总结各学科知识的难点、重点。
　　4、网络零距离，天涯若比邻——现场互动交流
　　通过 qq、e—mail，现场与远在千里之外的亲人、朋友联系；通过摄相头，不仅闻其声，而且见其人。
　　5、知识的海洋任我游——现场网络资源搜索
　　由观众提出有待查询的知识点，现场搜索。
　　6、英雄若问出处，我家原在网上——班级主页系统展示
　　通过展示，说明以上 1至5均属班级主页，是整体，而非部分。
　　（二）虚拟的世界中，我不辨南北西东——质疑网络
　　主持人首先提出北京＂蓝极速＂网吧纵火案，由此引发对网络负面影响的讨论。讨论主要集中在以下几个方面：
　　1、不是我不想走，实在是欲罢不能——对沉迷网络游戏的讨论。
　　2、还我明亮的眼睛，还我健康的体魄——对损害身体健康的讨论。
　　3、虚拟世界中，我是谁，你又是谁？——对网恋，网上散布谣言，传播淫秽、反动信息，网络购物骗买骗卖现象的讨论，实质是对网络道德、责任的讨论。
　　在观众讨论的同时，用多媒体将观众搜集的视听信息播放在大屏幕上。所有讨论内容由主持人进行分类整理，并将之概括在演示黑板。
　　（三）谁之过，网络还是我？——网络本质讨论
　　主持人：网络到底带来了些什么？为什么有人凭借着它走向成功、走向辉煌，也有人因之而走向堕落、走向毁灭？由此引发对网络本质的讨论。由主持人对讨论走向进行把握，对讨论结果进行总结。由一位计算机录入速度较快的同学，将讨论结果录入机器，并用大屏幕展示出来。
　　讨论结果集中为：
　　1、网络本善良：网络是一种媒介、一种手段、一种工具、是为我们架起的一座与外界沟通的桥梁，本身无所谓对错。
　　2、虚拟的世界中，我们仍旧是现实的：网络虽然是一个与现实生活截然不同的虚拟世界，但仍离不开现实的道德与规范。
　　3、网络面前，人人平等：网络为每个人提供了相等的资源，从中获益还是受害，全赖自己把握。
　　（四）将网络规则进行到底——维护网络秩序讨论
　　网络秩序，从我做起；网络秩序，人人有责。面对网络，应该做到：
　　1、提高自身素质，抵制网络诱惑；
　　2、发现不良信息，通知朋友共同抵制，并报告有关部门。
　　五、课后随笔：
　　（一）班会价值论证：网络已深入我们每个人生活的各个方面，但它到底会成为汩汩长流的智慧泉源，抑或是上天＂赐予＂人类的＂潘多拉盒子＂，却是因人而异的。因此只有使学生正确认识网络的本质，才能让他们具有拒绝和自觉抵御诱惑的免疫力。而此班会恰为学生提供了一个通过自我教育、互相切磋最终树立正确网络观的机会。
　　（二）班会作用评价：本班会充分发挥学生的聪明才智，由他们自己搜集、整理资料，运用相关知识建立网站，并进而自行质疑解难。这样获得的结论，于他们而言才是最具说服力、最可信的；而这样的创造过程、协作过程才能进一步调动他们的积极性、激发他们的创造性，才能进一步树立他们的社会责任感、使命感。因此本班会不仅使学生学会正确认识、使用网络，而且为高中学段起始年级的班级建设打下了良好的基础。
　　（三）科研价值及研究方向：本班会是 ＂中学网络德育整体构建的意义及实施＂课题中的一个实践课例，是让学生通过网络自行管理、自我教育的一次成功尝试。但就总体课题研究而言，它只是解决了正确认识网络的问题，并且仅限于一个班级内部。随着研究的进一步深化，本班班级主页将被进一部完善、系统，研究的问题也将由正确认识网络扩展到维护网络安全、最大限度的合理利用网络资源、网络资源建设与共享等领域；而随着班级交流、年级交流、社会交流的日益频繁，最终将会建立起一个全方位的网络德育互动体系。