揭示课题，谈话导入
　　1、今天，老师请来了许多客人，瞧！（播放CAI，介绍植物。让学生认识有趣的植物）。
　　2、这些植物可爱吗？今天我们学习第3课《植物妈妈有办法》（板书课题）
　　3、读课题，学生质疑。（①植物妈妈有些什么办法；②植物妈妈在什么方面有办法）
　　二、初读课文，感知大意
　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文（在读中同桌互相讨论，初步解决一些问题。）
　　2、再读课文，划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
　　3、出示小黑板读词语：四海为家旅行乘着风降落伞纷纷炸开蒲公英苍耳铠甲带刺不信山洼蹦着跳着仔细观察豌豆豆荚
　　4、交流反馈
　　5、开火车读课文，师生正音。
　　三、精读课文，理解重点
　　1、再次自由读课文，边读边想
　　①课文写了哪几种植物？用＂——＂划出来。
　　②植物妈妈在什么方面有办法？（解决质疑）反馈①问题，CAI显示：蒲公英，苍耳，豌豆三种植物。
　　2、你认为哪位妈妈最聪明，她的办法好在哪里？（小组自由讨论）
　　3、交流反馈：学习第二节
　　①蒲公英是怎样传播的？（从书中找出句子，读一读）
　　②孩子们是怎样离开**的呢？
　　（CAI显示：蒲公英纷纷飘走）
　　a、理解：纷纷出发
　　b、用＂纷纷＂说话。
　　③指导朗读。
　　4、学习第三节。
　　①小组讨论反馈：认为苍耳妈妈最聪明，说明理由，每人一粒苍耳，让学生感触苍耳，想想：它可以凭什么传播种子？
　　②理解词语＂挂住＂（换词：粘住）
　　③指导朗读。
　　5、学习第四节
　　①学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。
　　②播放CAI，理解豆荚在太阳底下炸开的景象
　　③指导朗读。
　　b、学习第五节。
　　①边读边想，你读懂了什么？
　　学生反馈：植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就学不到知识。
　　四、延伸课外，拓展知识
　　1、通过观察，你还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子？
　　2、播放CAI：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。
　　3、大自然许许多多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。
　　教学反思：

样式的解释及造句样式拼音注音yangshi样式解释意思式样形式。样式造句样式造句1我喜欢它的样式。2它是模仿一种欧洲的样式修建的。3它命名了所有样式，因此您可以在其它文件中引用它们。4现在，您已经中和反应教学反思导语酸和碱之间能发生中和反应，而且中和反应在实际生活中有着广泛的应用，小编为你收集了中和反应教学反思，供您参考和借鉴。本课题的第一部分从学生的观察实验进行分析和思考来介绍中和反应。要寻找适合孩子口味的教学方法，前两个还好，久了也就吸引不了他们。毕竟孩子的注意力有限，口头表达也参差不齐。而且可能因为这样的教学也没有多少新意，所以面对喜新厌旧的孩子，这样的课堂上开小差做小动作的现象就会比较芬芳茉莉的优秀教案教学目标1接触多首以茉莉花为题的音乐作品，能够从中认识到以茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。2能够用柔美的声音细腻的清新空气是个宝的教案教学目标1了解空气对我们人类生活的重要性2了解我们所处环境空气的现状3了解空气污染的主要污染源4学会为保护清新空气应该做些什么。教学重难点及关键了解并学会空气污染的主要来源及我们应小学六年级芬芳茉莉教学反思芬芳茉莉是六年级的第一课，本课以芬芳茉莉为题，选取了江苏东北河北三首在不同地区流传的茉莉花和歌剧图兰朵中的东边升起月亮作为聆听曲目，又选取了根据江苏民歌茉莉花改编的二声部合唱曲茉莉清新典雅的皖南古村落教学设计范文教学目标（一）知识与能力1了解绚丽多彩的皖南古民居。2探讨文化与自然人与环境之间的关系。（二）过程与方法1通过对图片录像文字材料的分析，培养学生的分析比较归纳概括能力，使学生学会透人音版六年级上册ampnbsp芬芳茉莉教案案例名称芬芳茉莉科目音乐教学对象六年级课时1课时一教学内容分析芬芳茉莉是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，该单元包括两个课时。按照教学计划的进度，今天的音乐课讲授本单元的第清新典雅的皖南古村落教学设计教学目标（一）知识与能力1了解绚丽多彩的皖南古民居。2探讨文化与自然人与环境之间的关系。（二）过程与方法1通过对图片录像文字材料的分析，培养学生的分析比较归纳概括能力，使学gkh精致教学反思学习就是一个同化的过程。所谓同化就是客体的异。（外部信息）同化为与主体认知结构的一部分的过程。而外部信息必须通过儿童自身的工具性操作主动构建才能内化在儿童的心理层面上，最后积淀于他芬芳茉莉的说课稿（设计意图演唱典型乐句乐曲主题是欣赏教学中常用的方法之一，目的在于通过演唱进一步加深对欣赏曲目的感受。茉莉花是学生很熟悉的一首歌曲，让学生演唱是没有难度的，因此，我增加了低声部，将