这节课的内容跟学生的生活实际离得较远，现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，在学时学生很容易觉得没意思。＂吃水不忘挖井人＂，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的.人。
　　课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。但是如果只靠读课文来理解，告诉学生是肯定不行的。在第二自然段中的重点句是＂村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑＂。现在我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重程度。所以我问学生：同学们，如果现在开始，大家回家之后就用不到水了，你会遇到哪些困难？学生有的说：没办法洗手；没办法吃饭，更没办法做饭；可能好几星期不能洗澡；衣服脏了也不能洗；每天都很渴…….还有：要到很远的地方去挑。要多远？有的说：可能要几天几夜；还有的说：也许不用那么远，但是要翻山，如果在山里过夜的时候遇到老虎狮子怎么办？
　　从这一个简单的问题，学生很快回到了那个缺水的时代，想象到他们没有水用的困难，还想到要吃水，不仅仅是困难，可能还会付出生命的待价。

人教版燕子教学设计一教材简说这篇课文写的是桃花盛开绿柳轻扬燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的五年级下册语文园地一教学设计一教学目标1。策划一次和远方小学生的手拉手活动，商量讨论活动的方案。2。能有条理较为具体地说出自己的活动方案。3。能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下去。4。能在信中把小学语文精彩极了和糟糕透了优秀教学设计设计理念本课的教学设计，坚持以读为本，把读贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学六年级语文下册牧童教学设计篇一六年级语文下册牧童教学设计一设计理念。吟诵，是古诗词教学的重点。教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律，节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描槐乡五月教学设计4篇引导语作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的槐乡五月教学设计，王菘舟荷花教学设计设计理念阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬阅读教学的基本策略必须坚持重感悟重春秋战国纷争和民族融合的历史科学教学设计教学目标知识结构春秋战国政治诸侯争霸齐桓公称霸，晋楚争霸，吴越争霸七雄争霸公元前4世纪中期，齐魏强盛公元前3世纪以后，秦国称雄战争晋楚的城濮之战齐魏的桂陵之战和马陵之战秦赵的长平之第三册丁丁冬冬学识字教学设计范文一揭题导入师结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。1。出示词语脑肩膀胆腿胳膊脖子腰躲藏还记得这些老朋友吗？谁来读一读？2。读了这些词，你们有什么发现？（板书身月）课文燕子第二课时教案第二课时教学目标1学习234自然段，运用单元提示中的方法读懂长句背诵第4自然段。2指导有感情地朗读全文。教学过程一学习第二自然段1学生默读第二自然段，思考第二自然段有几句话，写的是课文南京长江大桥优秀教学设计教学目标1阅读课文，了解大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪之情。2了解作者介绍大桥的叙述顺序，学习作者的观察方法。3学习本课生字词，让学生通过联系上下文理解词课文口语交际习作三的精品教案学习目标1。回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2。了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3。通过创设具体的场合让学生明