关于五年级下Lesson9OntheSchoolBus教学反思

　　每个班都是利用了两课时完成了第九课的教学任务，第一部分要求掌握单词umbrella boots dry wet并能利用这些词语描述图片，可以说这第一课时我和孩子们都是在愉快地氛围中度过，umbrella和boots的图片就受到了他们的喜爱，同时一个一个地传卡片或跳起来够卡片都让他们开心，先别说单词会不会写，看到大多数的学生都参与到课堂活动真是开心。2班是第一次学习的，效果不错，所以我按照这种模式继续在3班和1班讲课，在1班不幸课换到了下午第七节课，是我心里担心最后一节课孩子们的状态不好，效果不好。事实上，孩子就是孩子，课前简单地几句交流，就让他们自信满满，课堂超赞。课前，我和我和孩子们说：＂刚才别的老师和我说，你第七节课去上课，还讲新课？效果会好吗？我说没事，在1班，什么时候上课都没事。＂就是听了这句话，很多孩子说老师你说的对，他们的表现比我预想的要好很多，每个人都集中精力听老师讲课，积极地举手回答问题，为自己的小组争取荣誉，结果他们掌握的也都很不错。剩下的10分钟里，我让他们完成活动手册上的绘画作业，结果证明，作业的形式很大程度决定了完成了质量的好坏。每个人都认真地在画，然后迫不及待地希望老师批阅，由此我也反思，今后的＂家庭作业可以形式丰富一些，尽量少留抄写的作业。
　　较第一课时相比，第二课时的内容就没有那么有趣了。既然是枯燥无聊的语法知识，就想法设法让它变得有趣。复习第一课时内容然后听14课的歌曲，内容相关，直接问孩子们：＂Do you like singing a song? ＂，回答的不一致也没关系，我的回答是I like singing a song too ，and I sing a song on Monday Tuesday blabla。刚开始是我领读星期，到了第二班就意识到学生完全可以领读学过的内容，利用表格来讲解always usually sometimes never容易多了，虽然是抽象的副词，在学习的过程中不断地将单词运用到语句中就很好理解了，小组竞争和翻译方法都使得孩子们注意力集中，就连纪律不好的3班也很认真在听，因为是比赛，看来在今后的课堂上，竞争机制是必不可少的。3班的几个特别淘气，平时上课纪律不好的孩子，我仔细观察了他们，虽然他们不会翻译，但是他们很着急的表情都希望自己的小组能多得一分，我也反思，翻译句子不一定意味地翻译句子，适当地加上一个简单地单词，给他们＂学困生＂一个表现的机会和一分小小的自信。我想在今后的课堂中我该多看到孩子们的优点，尤其是3班的孩子，多给他们一些鼓励。