鸟语第二课时教学设计范文

　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用＂疏忽＂＂倍感亲切＂造句。
　　2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。
　　教学重点：
　　了解＂我＂与鸟儿的交流过程，体会＂我＂对鸟儿的喜爱之情
　　教学流程：
　　一、复习导入：
　　师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》(生齐读课题)
　　1、通过上节课的学习，你知道了什么?
　　2、复习文中的词语：
　　呢喃软语 亲切啼叫 充满深情
　　美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐
　　搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强
　　3、小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?
　　出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇!
　　齐读。
　　师：小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。
　　二、精讲点拨：
　　1、出示活动一：
　　默读第4——7自然段，想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。
　　学生活动。
　　2、交流：
　　你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱，我们来交流交流?
　　(一)与布谷鸟对话
　　(1)课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。
　　课件出示：布谷图及其叫声
　　生学声音。
　　师：布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?
　　布谷、布谷——学生答 ：种田织布、勤劳刻苦
　　学着用布谷鸟的语气说一说!
　　指名说。
　　猜猜看，布谷鸟还可能说什么?
　　指名说。
　　师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。
　　同桌对话。
　　男女生对话。
　　师生对话。
　　师：老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是——什么?(无拘无束)
　　出示：人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。
　　指名读。
　　(2)还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗?
　　指名读句子。
　　课件出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
　　再读句子
　　(1)理解句意。
　　师：从这句话中，你读懂了什么?
　　学生回答。
　　在生活中，谁会催促我们?
　　生：父母、老师、朋友
　　师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们—— (……)
　　师：在我们做作业粗心时，它在催促我们—— (……)
　　布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。
　　(2)理解词语：疏忽。
　　师：＂疏忽＂是什么意思? (点红)在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?
　　除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽?
　　学生回答。
　　师：看来做什么事都疏忽不得。
　　再次引读——所以， 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
　　小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊!(板书：催人奋进)
　　所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读)
　　(二)与喜鹊对话
　　你还画了哪些句子?
　　课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。
　　师：你画的是关于喜鹊的句子。
　　课件出示：喜鹊图及其叫声
　　师：谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!)
　　指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳!
　　师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——出示：喜事到家，喜事到家!
　　师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢? (……)我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好?
　　出示：有什么喜事?喳喳喳喳，( )!
　　学生模仿喜鹊报喜。
　　师：人们听到喜鹊的叫声——
　　生：倍感亲切。 (点红：倍感亲切)
　　师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢?
　　指名说……
　　师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。
　　指名读这句话。
　　师：可是喜鹊的＂话＂常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢?
　　指名回答。
　　师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活;喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。
　　出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的＂话＂常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
　　生读句子。
　　师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。(板书：增添乐趣)
　　所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读)
　　(三)与群鸟对话
　　过渡：小作者还关注了什么鸟?(黄莺、百灵、画眉)它们的＂语言＂丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以＂知音＂自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的＂知音＂，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜想，编出哪些有趣的故事来呢?
　　1、编故事
　　师：播放视频。
　　选择其中的一幅图，想一想你能编出什么有趣的故事。小组内可以讨论讨论。
　　指名说。
　　2、明启示
　　师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢?
　　指名读。
　　课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的＂重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
　　生自由读。
　　师：看看不同颜色的词语，你发现了什么?
　　指名说。
　　师：是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。
　　指导读。
　　师：这里还有一个省略号，省略了什么呢? (……)
　　师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么?用这样的句式说一说。
　　出示：从 的 那里，我 。
　　……
　　师：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】因此，小作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊!(齐读)
　　鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊!
　　它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊!
　　它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：
　　鸟儿的确是我们的好朋友啊!
　　三、拓展延伸：
　　活动二：
　　鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。
　　学生写话。
　　交流。
　　播放一组人与鸟和谐相处的画面。
　　鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，创造一个人鸟和谐的家园!
　　四、美文推荐：
　　推荐阅读《新补充读本》中《鸟装饰大自然的美》一文。