叫三声夸克说课稿参考

　　教学目标：
　　1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
　　2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
　　3、学习说明文的一些基本写作技巧。
　　教学重、难点:
　　1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
　　2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。
　　教学设想:
　　1、指导学生理清本文的思路是阅读的重点。全文的基本思路＂话题——物质结构的研究和认识的几个阶段——未来的研究＂。先理出这个大框架，在依据＂探究练习一＂理出＂原子——原子核——强子——夸克＂这几个阶段来划分。同时，注意过渡段或过渡句这样的标记，也可以帮助我们划分。利用电教手段，借助直观展现实体模型，先作铺垫，在组织完成此项工作。
　　2、多层次的复杂分类，也是本课说明的一个特点。本文综合运用多种说明方法，比如：比喻，举例等，但最主要的是分类别说明。文章的内容是以人们对物质结构探索研究的过程为顺序，说明物质结构 ，介绍了物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且，许多新的成果是在原来认识的基础上形成的，所以这个分类的层次就显得比较复杂。多层次的复杂分类，所以能说得如此明白。
　　教学准备: 教学过程:
　　一、设置情景,导入新课
　　1、播放关于物质结构组成原理的纪录片。这一环节可增强直观效果。科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：先板书＂夸克＂二字，提问：若不看课文，你知道它是什么吗？知道的请举手示意。（据调查，学生在小学的自然常识课和物理学习中，已接触这个概念。大多数学生可以通过自己订阅的科学杂志和其他来源中听到过）。接着再写出＂叫三声＂，补出全课标题。
　　2、根据预习或要求阅读课文，对课文标题进行解释。
　　3、提问：课文为什么不换成别的，例如：＂关于物质的基本结构＂、＂介绍一种超微粒子＂、＂微观世界的奥秘＂等。
　　二、感知课文
　　1、导入部分，已经有感知课文的第一个阶段了。这里，可以请学生讨论＂夸克＂应当在＂盒式结构图＂中的哪一个＂盒子＂里？提示学生用逆向方式和顺向方式相结合的浏览中去发现。这里，学生对课文又作了第二次感知。
　　2、提出第一个盒子和第二个盒子应当填入什么的问题。这个问题比较容易解决，学生不会花很多时间就会解决 。在这一过程中，一定不能只停留在结论上，要请同学说出依据是什么。
　　3、三个盒子的＂研究。这是一个难点。因为同学们对物质结构本来就不熟悉，而且一下子又冒出那么多＂子＂：＂质子＂、＂中子＂、＂基本粒子＂、＂新的粒子＂、＂光子＂、＂介子＂、＂中微子＂以及用字母命名的＂K什么子＂、＂什么什么子＂……通过这一部分的研究，主要是让同学们从具体的语言表述中去发现关键句子和养分词语。例如，文中有一句关键的话：＂绝大多数的基本粒子都属于强子＂。这样，＂原子——原子核——强子——夸克＂的盒式结构顺序就基本理清了。
　　4、当然，不会是所有同学都很清楚这一结构的。这时，可以出示有关挂图和实物模型，以证实前述步骤中理出的顺序是否正确。
　　5、研究文章开头（第1~2段）和结尾（第22段~26段）与中间主体部分的关系。至此，全文基本思路就理清楚了。
　　三、研读课文
　　1、由学生对本文内容及一些相关问题提出疑问，说说自己还搞不清的问题（注意：允许提出一些专业性的问题，如基本粒子的寿命和不稳定等问题，不能作出不准问这类问题的规定。我们只是解释这些问题不在我们语文课研究的范围内，或不属于现在去解决的）。对问题进行分类，商量解决的办法和时间。
　　2、由教师提出几个研究问题。这些问题如果是在学生提出的基础上形成的更好。
　　（1）作者除了向青少年介绍物理学知识外，还有没有别的意图？文中有没有透露出这个意思？
　　（2）＂夸克模型＂是怎样提出来的？科学研究和想像有什么关系？
　　（3）你读本文感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。
　　【设计说明】先质疑，扫清一些问题障碍；再提出研究的专题。一堂课应当有几个值得研究的问题，过于浅显的问题不激发学生的兴趣。而有些问题学生提不出来，应当由老师提出。
　　四、布置作业
　　1、根据课文内容，写篇题为《夸克自述》的说明文。
　　2、搜集有关材料，谈谈语文课中培养想像力的话