千以内数的认识说课稿范文

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《千以内数的认识》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　这是苏教版小学数学二年级下册第四单元教学内容《千以内数的认识》。我主要从以下四个方面来说本节课。
　　一、教材和学情。
　　苏教版教材从一年级上学期开始编就编排了认识10以内、20以内、百以内的数。这是第四次认识千以内的数，本单元第5课时将认识万以内的数。
　　今天我说的是千以内数的认识，是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一，如果这部分内容掌握好，为本单元学习万以内的数、多位数的认识做了很好的铺垫。旧教材是把这段内容安排在上学期，新教材就行这样的编排也为学生学习降低了难度，因为随着年龄的增长，学生对数的生活经验也随之丰富，接受力也更强。并且在一年级已经认识了100以内数，掌握了百以内数的计数单位、数位顺序，以及相邻计数单位之间的.进率，对十进制计数法形成了正确的认识，以及百以内数的组成、读写和大小比较方法。
　　二、教学目标及教学重难点。
　　通过前测，我对本节课教学目标以及重难点有了更准确、更深刻的把握。
　　教学目标：
　　1、借助计数单位的直观模型、计数器模型，在一次次建模的活动中，认识计数单位＂千＂，知道＂10个一百是一千＂以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
　　2、通过计数器直观演示，精心设计的数数活动，掌握整百、整千拐弯处的数如何数的方法，体会相邻数位之间的十进关系。
　　3、使学生在认识计数单位＂千＂、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力。初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。
　　教学重点：进一步理解计数单位之间的十进关系，感受位值制思想，从而理解数的意义。通过丰富活动，培养学生数感。
　　教学难点：接近整百、整千拐弯处的数如何数，体会相邻数位之间的十进关系。
　　三、教学设计。
　　一、借助直观、初步认识计数单位＂千＂。
　　二、借助模型，经历数数，感受位值，深刻体会计数单位的产生。
　　三、通过多种方式，感受＂千＂的大小，发展数感。
　　一、借助直观、初步感受＂千＂。
　　1、复习10个一是多少。
　　2、复习10个十是多少。
　　3、再一板一板出示，让学生跟着一百一百地数，数到900时提问，9个百添上一个百是多少？从而揭示＂10个一百是一千＂，以后只要看到这样的一个大正方体就是一千。
　　二、借助模型，经历数数，突破＂拐弯数＂难点。
　　1、回忆十进关系、位值，为数数埋下伏笔。
　　学生回忆在计数器上拨＂9＂、＂99＂，添一粒珠是多少的过程。
　　2、拨珠练习，形成拐弯数数方法。
　　（1）让学生从五百开始一个一个地数到五百二十。
　　（2）让学生从四百八十九起，一个一个地数到五百零二。
　　（3）从七百二十起，一十一十地数到八百一十。
　　三、进一步认识、理解计数单位＂千＂，感受千的位值。
　　出示999，促使学生对三个九分别表示的位值的思考。并引入九百九十九再添1个是多少。让学生试着通过拨珠，发现999已经是最大的三位数了，比它还要大1，此时学过的数位不够用了，需要引入更大的计数单位。从而新的计数单位产生：从右边起，第四位是千位
　　再追问学生：这里只有一粒珠，怎么会反而不及这么多粒珠？
　　四、通过多种方式，感受＂千＂的大小，发展数感。
　　1、估一估一千张纸的厚度。
　　2、估一估一千个人数。