在平时的活动观察中，我发现班里的幼儿对图形特征兴趣非常浓厚，而且＂探索从不同的角度观察分析图形，感知并记录相应的特征＂是大班年龄段幼儿必须掌握的数学认知内容，而作为孩子们学习活动的引导者、支持者和合作者，为了满足幼儿的活动兴趣和发展需要，我在参考原有教案的基础上并结合本班幼儿的认知水平组织了数学活动＂分析图形特征＂，制作了相对应的表格。目的在于引导幼儿通过自己观察分析发现图形的特征，并在积极参与中体验数学活动的乐趣。
　　在活动中，我预先设置的活动目标是：1．学习在表格中根据单个图形勾画特征，并根据勾画的图形特征画出具体的图形。2．学会分析和标出图形的各项特征，并能按标出的特征选取图形。3．能积极大胆地思考，提高分析和解决问题的能力。表格记录是我们班孩子比较薄弱的地方，首先我逐一出示两张不同的图形特征分析表格，共同学习表格中的内容和记录方式，为后面幼儿的表格记录打下伏笔。在学习中，孩子们表现出极大的兴趣，对于上来演示也是非常积极，迫不及待地想自己操作记录。整个活动基本还是遵循了循序渐进的原则，从简单到复杂，逐个由分析图形的单一特征到颜色、大小和形状三项特征。虽然难度在逐渐增加，却丝毫没有减弱孩子参与活动的热情，一定的难度递增能激发大班幼儿的挑战意识，想办法解决。在幼儿具体操作中，多数幼儿都能耐心地分析图形特征并进行记录，少数幼儿在老师和同伴的引导下也基本能掌握图形的三特征，不过对于理解表格和记录还是存在疑问，需要今后加强表格记录的练习。
　　《纲要》中指出，让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。从孩子的生活经验和实际知识水平出发，将枯燥的分析图形特征融于挑战游戏之中，大大激发了幼儿参与的兴趣与积极性，幼儿在愉悦的游戏中逐步掌握了分析图形的特征，兴趣就是最好的老师，把握这个＂老师＂就需要老师们的有心。

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