【甲】臣本布衣， 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 (节选自《出师表》)
　　【乙】燕昭王收破燕后，即位，卑身厚①币，以招贤者，故往见郭隗先生郭隗先生曰：＂臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得涓人②言于君曰：‘请求之’君遣之三月得千里马，马已死，买其骨五百金，返以报君君大怒涓人曰：‘死马且买五百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣! ’于是不能期年，千里之马至者三③今王诚欲致④士，先从隗始隗且见事⑤，况贤于隗者乎?＂于是昭王为隗筑官而师之士争凑⑥燕。
　　【注】①厚：丰厚，用做动词②涓人：国君身边的.侍从人员，多指宦官③三：指很多，虚数④致：招来⑤见事：被任用⑥凑：聚集，奔赴
　　9．解释下列句中加点的词(4分)
　　(1)由是感激() (2)先帝不以臣卑鄙()
　　(3)遂许先帝以驱驰() (4)天下必以王为能市马()
　　10．下列句中加点词的意义和用法都相同的一组是()(2分)
　　A.苟全性命于乱世 / 况贤于隗者乎
　　B.受任于败军之际 / 臣闻古之君人
　　C.于是昭王为隗筑宫而师之 / 千里马常有，而伯乐不常有
　　D.遂许先帝以驱驰 / 天下必以王为能市马
　　11．用＂／＂划分下面句子的朗读节奏(只划一处)(2分)
　　士争凑燕
　　12．用现代汉语翻译下面文言语句(4分)
　　(1)三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事
　　译文：
　　(2)于是不能期年，千里之马至者三
　　译文：
　　答案：
　　13．结合两篇选文，概括刘备和燕昭王对待人才的共同之处(3分)
　　9．(1)此(或＂这＂，或＂这件事＂)(2)身份低微，见识短浅
　　(3)答应
　　(4)买。评分：共2分，每空0.5分。
　　10．B评分：共1分。
　　11．士／争凑燕。评分：共1分。
　　12．(1)三次到我住的草庐拜访我，向我询问当时的天下大事 (2)于是不到一年，有很多匹日行千里的马送到燕国。评分：共4分，每题2分。
　　13．思贤若渴，尊重人才，虚心求教。评分：共2分，意思对即可。

二年级上册植物妈妈有办法优秀教学设计教学目标1理解诗句。了解蒲公英苍耳豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。2学会本课的7个生字，并能用准备已经造句。3能正确地背诵课文。教学重点难点理解罗曼罗兰教学设计一作者茨威格（18811942），奥地利作家，以小说和传记见长。作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇心灵热情的描摹。世界闻名。著有一个女人一生中的二十四小时象棋的故事三位大积累运用二教学设计参考教学要求1熟读成诵六句有关人生的至理名言。2根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。课时安排3课时教学过程第一课时一完成读读背背1自由读，想一想每句名言的大概意思。2小组合作学习做个加法表教学设计教学内容做个加法表。（北师大版一年级数学上册，教材第50页。）教学情分析入学以来，同学们学习了10以内的加减法，分别学习了5678910的加减法。这些内容是一节一节的零散的。本节课走进春天的优秀教学设计单元主题分析春风春雨带来春的消息，活泼机灵的小燕子奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，柳笛和榆钱里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然本单元一是要关于背影的优秀教学设计模板教学目标基本目标理解本文选材立意及文中表达的父子深情。学习回忆性记叙文引出回忆展开回忆结束回忆的一般结构式。较高目标体验准确用词的表达效果。进行外貌描写片断训练。课时计划二课时第一海明威的对话艺术优秀教学设计教学目标1了解中外作家关于对话艺术的理论阐释。2运用海明威和鲁迅的理论鉴赏评论本单元小说的人物对话。3根据海明威的对话艺术的有关观点，分析山地回忆和永别了，武器（结尾）对话的异同。人教版五年级丰碑的教学设计第一课时一前提测评导语引入为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战八年级上册谁的包裹多教学设计一学习目标1。能根据题意列出方程或方程组，并判断是所学过的哪种方程（组），能举出二元一次方程及二元一次方程组的例子2。能列举二元一次方程的解，会判断一组数是不是二元一次方程（组）的七年级历史上册第一课教学设计教学目标1知识与技能祖国境内的远古居民元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活山顶洞人的距今年代发现地点，山顶洞人的石器磨制关于发展的需要教学设计思想品德（教科版）七年级上册第九课第二课时发展的需要教学设计一教学目标知识目标懂得交往对个人发展和社会进步的重要意义。能力目标培养观察感受体验参与社会生活的能力。情感态度价值观目标