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文言文判断句例说

  文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:
  第一、"......者,......也。"这是文言判断句最常见的形式。主语后用"者",表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用"也"结句,对主语加以肯定的判断或解说。如:
  "陈涉者,阳城人也。"(《史记.陈涉世家》) 陈胜是阳城人。
  第二、"......,......也。"判断句中,有时"者"和"也"不一定同时出现,一般省略"者",只用"也"表判断。如:
  "操虽托名汉相,其实汉贼也。"(《资治通鉴》)
  第三、"......者,......。"有的判断句,只在主语后用"者"表示提顿,这种情况不常见。如:
  "四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。"(王安石《游褒禅山记》)
  第五、"......者也。"在句末连用语气词"者也",表示加强肯定语气,这时的"者"不表示提顿,只起称代作用。这种判断句,在文言文中也比较常见。如:
  "城北徐公,齐国之美丽者也。"(《战国策.齐策》) 城北徐公是齐国的美丽的人。
  第六、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志,既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。例如:
  "刘备天下枭雄。"(司马光《赤壁之战》)
  "刘豫州王室之胃。"(同上)
  第七、在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词"乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳"等表判断。这种形式也较为多见。例如:
  "当立者乃公子扶苏。"(司马迁《陈涉世家》)
  "此则岳阳楼之大观也。"(范仲淹《岳阳楼记》)
  "即今之傫然在墓者也。"(张溥《五人墓碑记》)
  "夫六国与秦皆诸侯。"(苏洵《六国论》)
  "我为赵将,有攻城野战之功。"(《廉颇蔺相如列传》)
  "翩翩两骑来是谁?"(《卖炭翁》)
  第八、用动词"为""是"表判断。需要注意的是,判断句中谓语前出现的"是"一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的"是"也并非都不表示判断,"是"在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来,要注意和用作代词的"是"的区别。例如:
  "故今之墓中全乎为五人也。"(张溥《五人墓碑记》)
  "如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?"(司马迁《鸿门宴》)
  "问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。"(陶渊明《桃花源记》)
  "巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并。"(司马光《赤壁之战》)
  "石之铿然有声者,所在皆是也。"(是,代词,这样。)(苏轼《石钟山记》)
  第九、肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词"非",都不是判断词。

苏教版第七册习作2教学设计一教学目标1读懂例文剪纸人,初步感知介绍做小制作一类文章的写法。2读懂习作要点讨论,通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领讲明所用的材料制作的方法和过程。3弄清习作要求,摹课文蚕姑娘教学设计教学要求1。学会10个生字(读准音认清形记住意写美观),4个只识字2。读通课文,了解蚕生长的自然常识3。熟读课文,背诵课文,体会蚕生长的不容易,以及它对人类的贡献,所谓春蚕到死丝方课文酸的和甜的教学设计一激趣导入出示一串葡萄这是什么?喜欢吃吗?板书一串葡萄指名读,齐读。串像不像我们吃的糖葫芦?看看葡萄,记住葡萄这两个字。(由学生熟悉的事物激发学生兴趣,调动学生积极性。同时把识字和乡下人家课文教学设计教学目标1。认识檐饰等五个生字。会写棚饰冠等十四个生字。正确读写装饰和谐等词语。2。正确流利有感情地朗读课文。3。了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣课文我要的是葫芦优秀教学设计教学目标会认个生字。会写个生字。正确流利有感情地朗读课文,体会反问句感叹句与陈述句的不同语气。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点识字。理解课文,提高认识能力。主要策略以六年级语文上鲁教版斜塔上的实验教学反思斜塔上的实验是第五单元的第一篇课文,本单元所选的几篇课文都是科普类文章,体裁多样,包括人物传记议论文说明文,另有一篇文言文章。与第四单元教学重点不同,本单元的教学重点在于使学生在了小学语文爱如茉莉的教学反思范文首先说说为什么选择这篇课文,不经意见我发现现在的孩子怨言太多,对父母的抱怨对老师的抱怨非常的多,除了一些合理的之外,有的时候显得过多的以自我为中心,而不会体谅师长的良苦用心。发现了走,我们去植树教学反思范文走,我们去植树这不是一篇假诗,不是一首想像诗,而是一首实践加思考的诗,是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己为他人为人类为社会为今天为未来创造,我们应该让学生拥有这种创造。作者注意安全教学反思注意安全是小学品德与生活一年级上一册第四单元的最后一篇课文。在教学过程中应让孩子懂得上学放学时在交通方面应该注意哪些问题,培养他们的安全保护意识。初步认识注意事项,了解与自己生活有收获在宽容之后教学反思案例下午放学时间到了,我想抓紧时间改余下的几本作业,于是让课代表下发批改后的语文试卷,我随后就到。刚到教室门口,就有学生告诉我老师,唐义光的试卷不见了。刚刚明明看到过唐义光的试卷,怎么人教新课标四上母鸡教学设计设计理念一个语文教师务必做到心中三有一有学生二有课程标准三有课本。对学生和课本要熟悉,烂熟于心。对标准的基本原则,应付诸教学实践,微观落实。如语文学科是工具性和人文性的统一,知识和
二年级语文上册父亲和鸟教学设计学习目标1认识7个生字。会写8个字。2有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3主动积累课文中的优美词语,练习用我会读中的词语说句子。教学流程第一课时一导入小朋友们,你父亲和鸟教学设计父亲和鸟这是人教版二年级上册的一篇课文,文章通篇是父亲和我关于鸟的对话,从父亲的话语中,可知他和鸟的关系不同寻常,他居然能通过看动静,闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟什么时候爱唱歌,四年级语文上册第三单元教案四年级语文上册第三单元教案1学习目标1认识拽茸副等6个生字。2理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3学习续编故事。教学重难点理变脸教学设计变脸是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩,要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏,情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,动人四年级音乐课牧童的优秀教学设计教学目标1基本目标通过听唱法学唱歌曲,并知道它是捷克斯洛伐克民歌。2过程与方法目标在教师引导下,采用听唱法由浅入深的教学环节,且层层相扣。力求从听辨感等教学活动中丰富学生的情感体验课文刷子李优秀教学设计教学目标1学习课文,理解悠然匀匀实实等词的意思。2感受刷子李高超的技艺。3学习作者通过正面侧面描写人物的方法。教学重难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。一解题,初知技艺高超1读题一幅画教案教学目标1认识本课生字,正确流利有感情地朗读课文。2联系上下文和生活积累,理解课文内容,并弄清作者的观察顺序。3想象画中美景,体会文章所表达的思想感情,激发学生热爱大自然的情趣。积阅读理解题及答案老师入情入理的讲课也在我心上阅读理解。(18分)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀,老师朗诵时头与肩膀身为女孩阅读参考答案经常有这样的教导身为女孩,就应该有女孩的样。哦,女孩子是什么模样?女孩子慷慷弱弱平平淡淡安分守已文静温雅,与男孩子昌昌失失风风火火的性格形成对照。女孩有女孩的风格,做女孩是一种骄傲成功阅读附答案阅读成功,完成第2022题。(共8分)成功季羡林什么叫成功?顺手拿过一本现代汉语词典,上面写道成功,获得预期的结果。言简意赅,明白之至。但是,谈到预期,则错综复杂,纷纭混乱。人人每课文寡人之于国也优秀教案范文教学目标一知识教育目标1学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点。2了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用。二能力训练目标1学习巧用比喻释疑的方法,提高论辩