教学目标 认知 1、知道是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。 2、知道要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶人。 3、懂得，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。 情感 1、体会是高尚的。 2、敬佩的人。 3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。 4、愿意培养的好品质，做一个的人。 行为 1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。 2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。 教学建议 教材分析: 本课是根据课程标准六年级＂个人生活中的道德规范＂第三框中关于＂＂的教学内容和基本要求设置。本课教育内容在小学是第一次出现，主要是教育学生与人为善，能原谅别人的过失，不记恨人，形成一种健康的心理品质，为将来形成良好的人格素质打下良好的基础。教材列举了两个事例，充分说明从古至今宽厚待人是中华民族的传统美德。同时也为大家学习这种好品质提供了很好的范例。 教法建议: 1、本课教学应重点抓住两点：（1）对自己来说，当别人由于误会或无意中伤害了自己时， 能谅解、得理饶人；不计较小事，与人为善，和他人和睦相处。（2）对别人来说，在批评别人错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不要抓住不放。 2、教学中要注意讲清：宽厚待人与讲原则是协调统一的。对集体和大家的利益应强调原则，不可拿集体和大家的利益送人情；对自己来说，如果是小事可以不计较。 3、教学应结合小学生的特点分层教学：先结合具体事例讲清什么是宽厚待人，引导学生悟出宽厚待人的真正意义。再指导学生的行为。在此基础上再引导学生明确宽厚待人与讲原则的关系。 教学设计示例 <教学目标> 认知 1、知道是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。 2、知道要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶人。 3、懂得，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。 情感 1、体会是高尚的。 2、敬佩的人。 3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。 4、愿意培养的好品质，做一个的人。 行为 1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。 2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。 教学重点： 使学生懂得什么是宽厚待人？（主要通过具体事例）和为什么要宽厚待人？（引导学生从正反两方面看问题） 教学难点： 引导学生把握宽厚待人和讲原则的度。主要从个人和集体两方面鼓励学生参与讨论，明辨是非） 教学过程： 一、列举事例、导入新课。 1、同学们，前几天在班里发生了这样一件事：王刚进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有林红一个人。王刚冲着林红大声喊：讨厌！眼睛看什么呢？林红回过身说：＂不是我踩的，＂王刚更生气了，冲着林红直瞪眼。林红拿起书举到王刚的眼前：＂看看看！这根本不是我的鞋印！＂这时，王刚发现这鞋印真的不是林红的，自己都觉得有些不好意思了。林红觉得自己受了委屈，怒视着王刚：＂凭什么冤枉好人？走！咱们找老师评理去。＂ 你遇到过这样的事吗？你对林红的做法怎么看？想一想，结果会怎样？ （把学生遇到过的事再现出来，引起大家的思考。学生会觉得林红得理不饶人，这样做的结果给老师带来麻烦，影响同学的团结。） 小结：谁也不愿受到伤害，谁也不愿被冤枉，可是这一切都是由于不理解、或者误会造成的呀，我们应该怎么办呢？ 2、 请大家看一段录像《墨花》 （在自习课上，陈洁准备写大字，在研墨时，不小心将墨汁溅到了张敏的花衬衫上。陈洁想：这下可糟了，她会不会以为是我故意溅的呢？正不知怎么办时，张敏和气地说：＂没关系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。＂陈洁忙问：＂如果洗不掉怎么办呢？＂张敏爽朗而幽默地说：＂不要紧，只当衬衫上又添上几朵新花，不知底细的，还以为是什么新花色呢！＂） 3、 提问：张敏是怎样对待陈洁的？张敏这样做的结果怎样？ （引导学生思考，初步体会的表现。与前边林红的做法形成对比。做法不同、态度不同，结果也截然不同。） 小结：在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？是斤斤计较，不依不饶？还是以宽容的态度原谅别人？ 我想大家从心里都会佩服张敏， 因为她是一个的人。 板书： 六 二、学习课文 深入明理 1、听故事《韩琦玉佣人》，同时演示表现故事内容的投影片。教师加以描述。 （把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。） 提问：北宋名臣韩琦家中发生了什么事？佣人为什么痛哭流涕？ （使学生弄清事情的基本内容，体会佣人由于打碎玉杯，知道自己闯下大祸的害怕心理。） 提问：韩琦本人此时是什么心情？为什么他神色不变？ （了解韩琦难过的心情，并且懂得由于他知道佣人不是故意的，所以用自己的神色不变，泰然处之，从而谅解佣人。） 提问：韩琦是怎么说的，怎么做的？ （使学生清楚地知道，韩琦的话语和做法，从而讲清的行为。） 小结：像韩琦这样，在别人无意中给自己带来损害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的。 板书：能谅解别人 宽宏大量 提问：像韩琦这样做，佣人和在场的人会怎样想，怎样说？ （使学生懂得，的人，会使人际关系更加融洽，赢得人们的尊重。） 小结：韩琦这样，表现出高尚的道德修养，这是值得我们每一个人学习的。他的故事流传到今天，说明人们都敬佩他，同时也说明这种作风是我们中华民族的传统美德。 板书： 中华民族传统美德 三、联系实际 深化认识 过渡语：通过前面的录像，我们知道张敏是一个的人，看了下面这件事，相信大家会对她有更深的了解。 1、 请大家看一段录像。（课文后半部分，张敏批评陈洁把墙弄脏。） 提问：张敏为什么批评陈洁？ （使学生弄清张敏维护集体利益时，坚持原则的表现。） 提问：面对张敏这样的表现，你会对她说些什么？ （引导学生认识，张敏对损害集体利益的行为，敢于批评，是一个讲原则的人。；同时批评时态度诚恳，说话在理。） 板书：批评在理 态度诚恳 提问：想一想当陈洁弄脏张敏衣服时，张敏是怎样说、怎样做的？ （引导学生认识张敏在个人受到损失时，不计较。这样两件事相互对应，形成对比。这部分是本课的难点，老师应引导学生进行对比反思。） 板书：小事不计较 提问：张敏这样做，有什么好处？陈洁和同学们会怎样想？ 如果她不这样做，会是什么结果？ （引导学生体会的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。） 板书：个人 心理健康 集体 增强团结 小结：像张敏这样，在原则问题上，批评人时态度诚恳，以理服人；在个人问题上，不计较小事，能谅解别人。张敏做到了。张敏这样做，既有利于个人心理健康，同时又有利于团结。 2、 夸一夸班上能够做到的人。 （学生联系实际，学习身边的榜样。同时让被表扬的学生谈一谈，自己当时是怎样想的。从而加深学生对观点的理解。） 3、 联系自己的实际，说一说，遇到下面情况，自己会怎样做。 ①当别人错怪了你，未向你道歉时…… ②当别人无意中弄脏了你的衣服时…… ③当别人在气头上对你说了气话时…… （主要目的使学生联系实际，深入认识的具体表现。学生可以在联系实际时，结合具体事件谈出自己的认识。同时还可以开阔思路，让学生说出在其它情况下，自己应当怎样做。） 小结：宽厚是中华民族的传统美德，我们人人应当以健康的心理，学会谅解别人，不在小是小非上斤斤计较 。只有这样才能使人际关系和谐，增强团结。 四、运用观点、辨析练习 1、 看投影：（课后评议题） 提问：张娟这样做好吗？请你谈谈自己的看法。 （学生通过讨论，认识到在方面：首先吴蕾冤枉张娟是不对的，知错后主动道歉是对的；张娟受到冤枉非常气愤，当时的心情是可以理解的，但是，不依不饶是不对的，别人主动道歉，就应当宽容别人，不应当的理不饶人。） 2、 投影辨析：说一说，他们应当怎样做？ ①投影一：小名有一本十分讨人喜欢的漫画书，同学小强借着看时，不小心个弄脏了。小名应当怎样做？ （引导学生懂得，同学不是故意的，他无意中损坏了你的东西，应当谅解。在小事上，不和同学斤斤计较。） ②投影二：同学们在一起玩，小李把果皮、易拉罐随手扔到路边，张明和同学们一起批评小李不应当这样，并且要求小李捡起来，扔到垃圾箱里。小李认为，大家这样是跟他过不去，不能。小李的认识对吗？ （引导学生认识，不等于对错误现象不批评，只要从友善出发，善意地帮助同学改正缺点，就是正确的。小李应当正确的理解。） ③投影三：在汽车上，由于人多十分拥挤，小倩被别人踩了一脚，新鞋黑了一大块，心里十分懊恼。这时，那个人不但不道歉，反而怪小倩自己不留神。小倩这时应当怎样办？ （小倩首先应当想，别人并不是故意以的，应当原谅他；即使那个人不懂得礼貌，不主动道歉，也不为自己受到损失，而与别人争吵，影响了乘车秩序，这才是宽厚待人。宽厚待人要从我做起。） 小结：同学们能通过讨论，进一步理解了的道理，培养的好品质要从自己做起，从一点一滴小事做起。 五、总结全课 同学们，宽厚待人是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。希望大家都学做的人，从现在做起，从我做起。 板书设计： 探究活动 一、听一听、讲一讲、想一想 1、与父母说一说的话题。听一听他们的见解。 2、请你找一找的事例，讲给大家听。 3、想一想自己以前的做法，看看是否做到了宽厚待人，谈谈利与弊。