八年级下册送东阳马生序的优秀教案

　　教学设想
　　这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出＂嗜学＂，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
　　课时安排
　　1课时。
　　教学内容和步骤
　　一、导入新课
　　参照＂教学设计(A)＂。
　　二、介绍作者以及写作背景
　　有关内容参照＂教学设计(A)＂。
　　三、朗读课文，理解文句，疏通课文内容
　　1．教师播放朗读带，学生听读课文，注意字音和停顿。
　　2．学生自由朗读课文。
　　能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
　　3．指名学生朗读课文第1段。
　　(1) 指名学生朗读第1段，然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。
　　(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。
　　(3)教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词的掌握。
　　4．指名学生朗读课文第2段。
　　(1)学生齐读第2段，然后标注出其中的重点字词。
　　(2)学生结合注释自读第2段后，向老师提出自己不懂的词句。
　　(3)指名学生翻译全段。
　　5．指名学生朗读课文第3段。
　　(1)要求学生笔译第3段。
　　(2)学生相互检查，讨论对方翻译中的不足之处。
　　(3)指名学生朗读自己翻译的内容。
　　然后教师进行评价，要求学生按照＂信＂、＂达＂的标准修改自己的译文。
　　(4)学生齐读第3段。
　　6．学生齐读全文。
　　四、品读课文，鉴赏课文内容
　　1．请学生概括各段的中心意思。
　　2．细读第1段，从中找出一个能概括全文中心意思的词语。
　　3．默读第1段，回答：作者是如何写出自己读书时条件的艰难的.?请引用课文中的原句回答。
　　4．提问：请复述作者读书时的勤奋的情形，想一想：这勤奋和前面所说的艰难的生活条件有什么联系吗?请谈谈你的看法。—
　　5．提问：与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的?