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　　陈冬云 发表
　　教完这篇课文后，我有三点体会：
　　1、找＂推敲＂的近义词，积累词语。
　　从课题入手，让学生积累词语。读了课题，我先让学生说说课题的意思，然后让学生找一找它的近义词。学生先在书上找到了＂斟酌＂这一个词。然后让学生讨论交流，再品学网、词典，学生找到了＂锤炼＂、＂琢磨＂、＂思索＂等词。接着我让学生再找一找和它意思相近的成语，学生通过交流，又找到了＂咬文嚼字＂、＂字斟句酌＂等，学生学到这儿非常兴奋，因为他一下子学到了、积累到了这么多词，收获真大呀！当然很开心呢！
　　2、学＂推敲＂，用＂推敲＂。
　　学习了＂推敲＂的故事，我让学生也学一学贾岛，推敲一下文中的词语，看看用得是否准确。如：（1）一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。这里的＂拜访＂是否能换成＂访问＂；（2）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗……这里的＂即兴＂是否能换成＂即时＂；（3）再说，用＂敲＂字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。这里的＂宁静＂能否换成＂安静＂等，学生通过交流、讨论，字斟句酌，推敲到了课文遣词造句的妙处，从中受益。
　　3、养成＂推敲＂的习惯。
　　课文讲的是贾岛＂推敲＂的故事，其实在文坛上，＂推敲＂的故事不胜枚举，善于＂推敲＂的文学大师、名人比比皆是。为此，我让学生搜集、讲讲名人写文章＂推敲＂的故事或细节或语录，营造浓浓的氛围，使他们内心有＂推敲＂，要＂推敲＂。还让学生翻开自己的作文本，和同学一起推敲作文中的词句，看看用词造句是否精当，这样，长期以往下去，让学生学以致用，逐步养成＂推敲＂的好习惯。
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