苏教版语文第九册21诺贝尔第二课时教学实录

　　一、复习导入
　　师：同学们，谁能先来回答老师几个问题？
　　投影出示：为什么要在斯德哥尔摩举行诺贝尔奖的颁奖仪式？
　　为什么要在12月10日下午4点半颁奖？
　　为什么诺贝尔奖地点和时间的设置如此特殊？
　　（第三个问题）
　　生：因为世人对诺贝尔无比敬重。
　　师：好，这节课，就让我们一起走近这位举世瞩目的大科学家——
　　生齐读课题：诺贝尔
　　师：诺贝尔一生发明无数，但最突出的贡献就是发明了炸药。还记得他发明炸药经历了哪几个阶段吗？
　　生：液体炸药、固体炸药和雷管和****力更大的炸药。（投影出示）
　　二、学习4—9自然段
　　师：发明炸药的这段历程，应该是诺贝尔生命中最重要的部分。下面，请大家拿起笔来，一边仔细地读，一边轻轻地把这段艰辛的过程中令你深有感触的地方画出来，在旁边写下你的体会。先读，在读中体会。
　　学习第4自然段
　　生：我最有感触的是第4自然段。
　　师：请你先读一读。
　　生读。
　　师：小时候的诺贝尔怎么样？
　　生：我觉得他十分善良，看到工人们一锤一锤砸得很辛苦，就想要发明一种东西帮助他们。
　　师：是的，小诺贝尔真是善良，从小便立志要造福于人。谁再来把小诺贝尔美好的愿望读一读？
　　指名读。
　　学习第5自然段
　　生读＂以后，诺贝尔就把兴趣放在炸药的发明上＂。
　　生：我觉得诺贝尔是个说到做到的人！
　　师：对！有了想法就要付诸行动，后来，诺贝尔用一生饯行了他的理想！
　　学习第6自然段
　　生：我最有感触的是这句话——＂1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。＂因为我觉得炸药太可怕了，它都已经让诺贝尔失去了一个亲人，还让他的爸爸变成了残废，可是诺贝尔还敢去研究它，我觉得诺贝尔实在是太胆大了！
　　师：哪个词最能体现出这种＂大胆＂？
　　生：毫不气馁。
　　师：对！一个＂毫不气馁＂勾画出了诺贝尔不同常人的决心和勇气！
　　通往成功的路上总是遍布荆棘，诺贝尔深知，只有＂毫不气馁＂，才能勇往直前！
　　请你再读读这句！
　　师：我们一起来读，读出这种勇气和决心！
　　学习第7自然段
　　生读＂在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验＂。
　　生：诺贝尔的实验室虽然被炸毁了，可是他还是没有停止科学研究，他又租船做实验，我觉得他真是＂毫不气馁＂！
　　师：说得好！你读出了自己的理解，又一次向我们展现了诺贝尔是怎样＂毫不气馁＂！
　　生读＂经过四个年头几百次的失败＂。
　　生：这几个数字告诉我们，诺贝尔做了很多次实验。可他仍然＂毫不气馁＂。
　　师：你抓住了关键词，也说出了关键！ 诺贝尔这种锲而不舍的精神多令人赞叹啊！我们一起来把这几个句子读一读。
　　投影出示：
　　＂1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。＂
　　＂在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验＂。
　　＂经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。＂
　　师：从液体炸药到固体炸药，再到发明了雷管，尽管为此付出了惨痛的代价，但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。科学的高峰是永无止尽的，他又一次向更高的峰顶进军了！
　　学习第8、9自然段
　　投影打出第8自然段。
　　师：同学们，让我们把目光聚焦到这么一次实验。自己放声去读一读，一直到你的眼前出现了一幕幕画面为止。自己读吧！
　　生自由读。
　　师：你看到了怎样的画面呢？
　　生：我看到了诺贝尔在实验室里紧张地做实验，他亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着点燃的火线。
　　师：讲得好！你观察得真仔细！注意到了诺贝尔的一举一动！能把相关的语句读读吗？
　　生读＂有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星＂。
　　理解＂亲自＂。
　　师：为什么他要＂亲自＂点燃呢？由此你想到了什么？
　　生：他想自己亲眼观察实验结果。
　　生：他不想让别人来冒这个险。
　　师：是的，不愿假手他人，更不要旁人遇险。请你再读读这句话。
　　生读。
　　师：这幅画面中最吸引老师的就是诺贝尔的眼神。句中是怎么描述的呢？
　　生：＂双眼紧盯着缓缓移动的火星＂。
　　师：他看得是那样的——
　　生：专注，投入，紧张。
　　师：是啊，这是一次至关重要的实验，容不得一点马虎！请你再读一读！
　　生读。
　　师：我们一起来读读，读出诺贝尔的专注！
　　生齐读。
　　师引读：近了！近了！——
　　生接读：火线已经接近炸药了！
　　再次引读，指名接读。
　　师：此时此刻，你们的心情怎么样？
　　生：紧张，害怕。
　　师：这气氛让人大气都不敢喘！谁来读？
　　指名读反复读＂近了！＂一句。
　　齐读。
　　师：千钧一发的时刻，诺贝尔在干什么？
　　生：他还在盯着导火线。
　　师；读读这句话。
　　生读＂诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放＂一句。
　　师：诺贝尔的心＂怦怦直跳＂——感觉到了呢？在这电光火石的瞬间，诺贝尔的心里转过了哪些念头呢？
　　生：实验能不能成功？
　　师：这是担心。
　　生：如果****，我会不会被炸死？
　　师：也有些害怕。所以他的心——
　　生；＂怦怦直跳！＂
　　师：除此之外，他还会想到些什么呢？
　　生：结果就要见分晓了，成败在此一举！
　　师：这是激动和期待！
　　是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——
　　生；＂但＂。因为＂但＂有转折的意思，说明诺贝尔心里更多的不是害怕。
　　师：对！一个＂但＂字让我们知道，是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕，所以他的双眼——
　　生：＂仍然盯着炸药不放！＂
　　师：这眼神是如此的坚定不移！谁来把这一句读读！
　　指名读。
　　师：还有谁想读？
　　指名读。
　　师：我们一起来读！
　　生齐读。
　　师：突然，＂轰＂一声巨响，实验结束了！大声地读出下面的语段，告诉我，你听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？
　　生：我听到了＂轰＂的一声巨响，实验室****了！
　　师：读读！
　　生读＂轰！巨大的****声震撼着大地＂。
　　师：又是一次大****！太可怕了！
　　生：我听到了人们在惊呼：＂诺贝尔完了！诺贝尔完了！＂
　　师：读！
　　生读＂人们慌忙赶来，齐声惊呼：‘诺贝尔完了！诺贝尔完了！’＂
　　师：所有人都惊慌失措！
　　生：我看到滚滚浓烟从实验室里涌出来。
　　师：如洪水猛兽般汹涌，把天空都遮住了！
　　生：我看到了人们纷纷赶了过来，个个脸上都变了色。
　　师：是啊，附近的人都赶来了！连我们都想知道——
　　生：诺贝尔是不是真的完了？
　　师：一起读！
　　生齐读＂轰！——完了！’＂。
　　师：实验成功了，但人们都以为，诺贝尔也被炸死了！你看，这巨大的****声，这滚滚的浓烟，此刻，人们的内心充满了——
　　生：悲伤，叹息，哀悼。
　　师：是的，人们都以为已经失去了这位伟大的科学家。而出现大****的结果，诺贝尔之前想到过吗？
　　生：他想到过。因为他的爸爸和弟弟都曾经为了做实验付出了代价。
　　师：那曾是血的教训啊！可为什么诺贝尔明知不可为，却偏偏还要冒这样的危险呢？他心中想得更多的是什么？
　　生：他从来没有忘记他小时候立下的志愿。
　　生：他想要研制更好的炸药。
　　生：他只想着要更好地造福人类。
　　师：从同学们的发言中，我感觉到，你们已经贴近了诺贝尔的心。让我们一起再来回顾这震撼人心的一幕！
　　生齐读第8节。
　　投影打出第9自然段。
　　师：突然，奇迹出现了！自己大声地读读这一段，你的眼前又出现了怎样的一幕？
　　生自由读。
　　师：你看到了什么？
　　生：诺贝尔满身鲜血在欢呼胜利！
　　师：天哪！一个浑身血淋淋的人却在举手欢呼！看到此情此景，你不想说点什么吗？
　　生：诺贝尔，难道你不觉得疼吗？难道你已经没有知觉了吗？
　　师：是的，此时此刻他已经顾不上疼了，或者说他真的感觉不到疼了，为什么？
　　生：因为实验成功了，他太高兴了！就不觉得疼了！
　　生：是成功的喜悦冲淡了身体的痛苦！
　　师：说得好！这是精神战胜了肉体！请你把这一节读读！
　　生读第9节。
　　师：在失败面前，他毫不气馁；面对死亡，他毫不畏惧。让我们也来为诺贝尔的成功欢呼吧！
　　齐读第9节。
　　师：没有这种伟大的献身精神，就不可能取得了举世瞩目的成就，也正是如此，让他赢得了全人类的景仰和尊重！现在我们都知道，诺贝尔奖是全世界的科学家们视为最高荣誉的奖项，它，只授予那些为人类做出最突出贡献的人。
　　三、学习第10自然段
　　投影出示：第10自然段
　　师：谁来把这个自然段读一读？
　　指名读。
　　师：老师这儿有一段录音，也许经过翻译的手，诺贝尔的临终遗言已不是那么精确，但我相信，听完了它，你就一定能真正弄懂诺贝尔的心！
　　播放录音：
　　全世界热爱科学并愿意献身科学的朋友们，生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠。希望大家能够继续研究下去。区区200万英镑的利息虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们！
　　师：是的，现在看来，诺贝尔奖的奖金并不算多，但它依然是科学界的最高荣誉！因为它代表的不仅仅是一份物质奖励，更重要的，是传承了诺贝尔的一种精神和信念。这是一种什么样的精神和信念呢？
　　生：可以为科学献身的精神。
　　生：是不管面对怎样的崎岖和坎坷，都能不被厄运打垮的信念！
　　师：很好！你还能联系我们前面的课文来表达自己的看法，了不起！
　　生：是一种坚持不懈、锲而不舍的精神。
　　师总结，板书：永不言弃
　　无私奉献
　　师：现在，让我们再来读读这个名字——（手指板书的课题）
　　师：向这位伟大的科学家——致敬！他就是——
　　生齐读：诺贝尔！