关于山市教学设计

　　教学目标 ：
　　A:了解作者及其作品。
　　B:学习积累文言词语，理解课文大意。
　　C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。
　　D:探究山市形成的科学道理。
　　重点：反复朗诵，积累文言词语。
　　难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
　　教学过程 ：
　　一、导入 （展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？
　　（学生自由发言）
　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为＂海市＂或＂海市蜃楼＂ 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为＂山市＂（出示课题）
　　二、介绍作者、作品：投影补充．
　　作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）
　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
　　三、指导朗读：
　　１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。２、注意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu
　　3、齐读课文一遍。
　　四、理解课文：
　　１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。
　　２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）
　　３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）
　　４、山市的.具体变化如何，画出描绘的词语?
　　５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的＂山市＂。
　　６、再次朗读课文
　　五、探究＂山市＂形成的原因。
　　开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）
　　六、布置作业
　　１、课后朗读课文
　　２、课后课后查阅资料