表格数据图形化说课稿

　　表格数据图形化说课稿
　　这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法。
　　但这个任务是在师生共同完成的，初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。
　　任务二：将海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表，制作饼图，并显示所占比例。
　　该任务，学生独立完成。在此基础上启发学生发现图表中蕴含的含义，为什么在泰国死亡者中，泰国人只占20%,外国人却占了80%？从数据所占比例说明泰国是旅游国家，外国死亡者主要是游客。通过简单的分析，让学生知道，直观的图表有利于发现问题。
　　该任务培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中可以发现其蕴含的信息。
　　在任务二基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对复杂图表进行分析。
　　任务三：将印尼历年外国旅游人数做成折线图，并添加趋势线，分析其中两个时间段游客明显下降的原因。
　　学生已经掌握了图表的制作方法，做出的图表又对又快。提示学生在折线处单击鼠标右键添加趋势线，这个任务的设置还有一个重要目的，即进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题。
　　引导学生依次思考以下问题：在1998-1999年间，为何外国游客明显大幅下降？为何2003年人口突然下降？一定是什么原因导致了人口突然下降，是战争？地震？还是爆乱？我们学过了信息的获取，在网络教室这样的环境下，用什么方法可以查到原因？用什么搜索引擎？什么关键字？学生很快会从网络中找到答案，原来亚洲经济危机造成1998-1999年游客下降，2002年10月巴厘岛爆炸引2003年游客人数下降，为什么亚洲经济危机会影响旅游？提高学生运用政治课《生产与消费》中有关知识进行分析：经济影响收入，收入影响消费，旅游是一种消费，所以经济危机影响游客增长。从而提高学生学科整合能力。爆炸影响人身安全，所以也会导致游客人数下降。进而让学生预测，2004年11月的海啸是否会导致2005年游客人数下降？如果你是国内旅游公司的经理，是否会吸引计划去印尼的游客来我国旅游？这些问题只是提示学生，分析图表，会得到有价值的信息，使学生不仅学会生成图表，而且学会分析图表。
　　这个任务，将前后知识融会贯通，培养学生学科整合能力。
　　通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力。
　　任务四，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论。
　　提供的表格数据是典型地震发生的农历日期，其中一列数据是用1或0，1表示发生地震日期在农历的＂初一或十五前后4天范围内，0则表示不在这个范围内。根据这列数据制作X散点图，根据散点分布，要求学生得出结论。由于绝大多数散点分布集中于值为1的位置，所以结论是典型地震多发生在农历的初一或十五前后。
　　在学生得出结论后，结合地理学科中天体的运行规律进一步解释这个结论，因为，每当初一或十五，太阳、地球、月球近似在一条线上，此时天体对地球的引力最大，在地壳薄弱的地方，易引起地震，所以学生得出的结论是有科学道理的。
　　这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。
　　4、 归纳总结，布置作业
　　其中作业取自地理课中第三册25页练习题，该题是根据提供的贵州省、湖北省、上海市三市产业结构、GDP比重等数据，制作三省市的GDP总量柱状图，三省市产业结构饼图，通过绘制图表，直观体现区域发展有关要素的差异。鼓励学生在学习本节内容后，能将所学知识应用于其他学科的学习中去，进而提高学生的信息素养。
　　七、设计理念
　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
　　1、学科整合的问题。本课整合了地理、政治学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
　　2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。
　　3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
　　4、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。