关于四年级观潮说课稿

　　[说教材] 《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，本组课文的专题是＂神奇的大自然＂，要求学生在一边读文一边想画面，感受大自然的美丽，体会作者生动的描写方法。《观潮》的写作思路清晰，通过生动的语言以及富有层次的写作顺序，对＂潮来前＂、＂潮来时＂、＂潮头过后＂进行细致地描写。使读者身临其境。通过这篇文章的学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并学习作者留心观察和有条理的描述一处景物。根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：
　　1认识7个生字，会写13个生字。正确读写＂宽阔、笼罩、若隐若现＂等词语
　　2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
　　3边读书边想像画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
　　4感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的`神奇壮观；教学难点是体会课文中的有关词句，想象课文描绘的大潮景象
　　[说教法与学法] 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对稳重描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻地感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。开始我采用情境创设的方法，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真是的情境中去，方便学生更好地理解课文。在此基础上，将阅读时间交给学生，不以教师的分析代替学生的阅读实践感悟，通过朗读感悟法，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情、读中积累、读中评议，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，在师生和生生的互相探讨中实现教学目标。
　　[说教学流程] 最后，我来谈谈我教学程序的设计
　　一、 多媒体导入，揭示课题
　　1. 播放潮水涨潮的声音：请同学闭上眼睛，想象自己正身处江边，感受潮水来时的景象，说一说你的体会。
　　2. 多媒体介绍钱塘江、钱塘江大潮：钱塘江的大潮更是一绝，同学们想不想去领略一下？
　　3. 揭示课题：今天就让我们一起学习《观潮》，跟着作者到钱塘江边感受江潮的壮观（板书课题）
　　二、 初读课文，整体感知
　　1. 初读课文：要求读准字音，读通句子，生生互读，教师指导，注意多音字＂闷（men）雷、薄（bo）雾、风号（hao）浪吼（hou）、涨（zhang）
　　潮、颤（chan）动＂
　　2. 整体感知
　　（1） 说一说观潮的时间和地点：八月十八，海宁盐官
　　（2） 钱江大潮——天下奇观：这个＂观＂和＂观潮＂的＂观＂有什么区别？天下奇观 观：景物，即天下罕见的雄伟壮丽的景象 观潮 观：
　　观看
　　三、 再读课文，理清脉络
　　1． 为什么说钱塘江是天下奇观：读2-5自然段，试着分段，说说你是怎么分的？2-潮来前，3-4潮来时，5潮头过后
　　2． 读第二自然段：请一位同学读，其他同学来说说江面此时的特点和人们的心情，还有你是从那里看出来的（板书 江面：平静；人们：等
　　着盼着）在理解的基础上，有感情地朗读第二自然段（声音轻，语速慢）
　　3． 读第三自然段：此时江面的特点和人们的心情（板书 远处：江面 风平浪静 人们 人名声鼎沸 近处： 一条白线 沸腾起来）
　　5.读第四自然段：此时江面的特点和人们的心情（板书 江面 白色战马 浩浩荡荡 ）人们（同学自己想象，并说明理由）
　　6.小结，尝试背诵三、四自然段
　　作者配合着人们的反映，由远及近得描写江面的变化。
　　7.读第五自然段：说一说江面的特点
　　四、课堂小结
　　同学们，通过对课文的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？
　　请带着恰当的心情再读一次课文
　　五、拓展活动
　　在生活中你还见过哪些大自然中的壮丽景象？请在课后去搜集一些资料，跟其他同学分享一下你所感受到的视觉盛宴吧！下节课交流。