课题长江之歌

　　教学目的：
　　1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。
　　2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
　　教材分析：
　　《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
　　教学过程：
　　一、课前音乐： 播放录像 专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
　　二、组织教学(略)
　　三、导入新课
　　1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?［《黄河大合唱》光未然词 冼星海曲］)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
　　2、提问：哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
　　其一：＂无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。＂ ——唐·杜甫《登高》
　　其二：＂孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。＂ ——唐·李白《送孟浩然之广陵》
　　其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)
　　3、点题并板书：长江之歌
　　4、集体朗读歌词
　　5、在歌词的第一句中唱到：＂你从雪山走来＂是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出＂万里长江图＂投影片)。
　　备知识点：
　　源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的 格拉丹东雪山
　　河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河
　　附：世界河流的排名
　　第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。
　　流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海 四川 西藏 云南 重庆 湖北 湖南 安徽 江西 江苏 上海入海口，经上海吴淞口入东海
　　南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首＂京口瓜洲一水间， 中间只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。＂
　　注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。
　　6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带) 听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻 看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)
　　7、此曲典型的音乐创作手法采用了音乐素材的重复与对比。
　　知识点：音乐与其它艺术形式的区别：音乐：时间的艺术。 绘画、摄影、雕塑、建筑等；空间的艺术。
　　音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，美术作品可以一览无余，整体到细部反复欣赏。其有很大的自由性，而音乐只能随着时间的推移，一步步地由局部到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，常常使用重复或变化重复的手法。
　　但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处：统一)。例：《长江之歌》中的两句，第二句是第一句的变化重复。反之一味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主体。如进行适当的对比，则会给人以一种新鲜感，(统一中见变化)。 对比例：第二段(B) 第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变，第一句与第二句形成了对比。
　　课堂提问：音乐素材发展的两种重要基本手法是什么? 重复统一 加深印象，对比变化新的感觉(动力) 通过段落，句法，节奏的平衡和变化。
　　8、歌曲分析