荷塘月色微课教案

　　《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。以下是小编整理的荷塘月色微课教案，欢迎阅读。　　荷塘月色微课教案1
　　教学目标：
　　（1）学生能通过揣摩语句体会作者的感情。
　　（2）培养训练学生揣摩语言的能力。
　　（3引导学生体会作者注社会、追求理想的感情，促使学生培养健康的审美情趣。
　　教学重点：
　　学生通过对句子揣摩，体会到作者所表达的感情，以培养学生的健康的审美情趣。
　　教学难点：
　　学生对句子的理解以及揣摩的过程。
　　教学方法：
　　诵读法、引导法
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、介绍初中学过的朱自清的课文：《背影》、《春》
　　2、介绍朱自清的生平：祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，等等
　　3、介绍朱自清写作这篇文章的时代背景：五四文化运动在1925年前后进入低潮期，作者作为这次运动的主要人物在精神上的失落和彷徨。
　　二、整体感知：
　　1、学生默读课文，用5分钟的时间找出自己所认为可以突出作者思想感情的语句、字或词。
　　2、让学生将找出的句子写到黑板上，并让学生说出自己所认为这些句子所表达了作者什么样的感情？教师引导学生找出正确的答案。教师进行查漏补缺，先让学生体会这些句子所表达的感情，教师进行引导，以培养学生揣摩语句、字词的能力。
　　3、将学生找到的句子进行串联，给学生呈现一个完美的整体意境（指的是外界的人事景物（客观）与人的思想感情（主观）相融合而形成的一种天人合一、情景交融的境界。这种天人合一、情景交融越是天衣无缝、水乳交融，散文就越具有美感。）
　　三、深入句子：
　　1.＂这是一条幽僻的路＂一句中＂幽僻＂如果换成＂幽静＂好不好？为什么？（不好。＂幽僻＂既有＂幽静＂的意思，又有＂偏僻＂的意思，而＂幽静＂只能表达一个意思。＂幽静＂只有在心情悠闲自在时才能体会得到，如＂蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽＂，而此刻作者的心情并不悠闲自在。＂幽僻＂尤其是＂僻＂恰倒好处地衬托出了作者孤独郁闷的心情）
　　2.＂路上只我一个人，背着手踱着＂一句中的＂踱＂与＂慢步＂的意思相近，作者为什么不用＂慢步＂而用＂踱＂？（＂慢步＂只能表现动作的速度，＂踱＂既能表现动作的速度，也能表现做动作时的心情。＂踱＂与作者心情转为开朗相适应。＂踱＂又与下文＂便觉是个自由的人＂相照应）
　　3.＂我且受用这无边的荷香月色好了＂一句中的＂且＂与＂就＂意思相近，作者为什么不用＂就＂而用＂且＂？（＂且＂除了＂就＂的意思之外，还有＂暂且＂的意思，表达的意思比＂就＂要丰富。＂且＂说明荷香月色带给＂我＂的欢愉只是片刻之间的，这与下文作者的心情重新进入郁闷相照应）
　　4.＂月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上＂一句中的＂泻＂表达的其实就是＂照＂的意思，作者为什么不用＂照＂而用＂泻＂呢？（因为作者已经把＂月光＂比作＂流水＂了，＂流水＂是只能＂泻＂而不能＂照＂的）
　　5.＂薄薄的青雾浮起在荷塘里＂一句中的＂浮＂表达的其实就是＂升＂的意思，作者为什么不用＂升＂而用＂浮＂呢？（＂浮＂和＂升＂都能表现＂青雾＂的动作，但在高度上有区别：＂升＂让人感觉＂雾＂很高；＂浮＂让人感觉＂雾＂很低，低得与荷叶的表面相平）
　　6.＂（灌木的黑影与杨柳的倩影）却又像是画在荷叶上＂一句中的＂画＂表达的其实就是＂留＂的意思，作者为什么不用＂留＂而用＂画＂呢？（由同学们讨论后得出结论）
　　7＂悄悄地披了大衫＂一句中的＂悄悄地＂有什么表达作用？（说明动作很小心，作者不愿惊动家人）
　　8.＂轻轻地推门进去＂一句中的＂轻轻地＂有什么表达作用？（说明动作很轻，作者不愿惊动家人）
　　9.＂路上阴森森的＂一句中的＂森森＂有什么表达作用？（用光亮的＂暗＂衬托出＂我＂郁闷的心情）
　　10.＂虽然月光还是淡淡的＂一句中的＂淡淡＂有什么表达作用？（用月光的＂淡淡＂来衬托喜悦的＂淡淡＂）
　　11.＂弥望的是田田的叶子＂一句中的＂田田＂有什么表达作用？（突出叶子长得茂密）
　　12.＂（白花）正如一粒粒的`明珠＂一句中＂粒粒＂的重复有什么作用？（由同学们讨论后得出结论）
　　13.＂荷塘的四周，远远近近、高高低低都是树＂一句中＂远近＂＂高低＂的重复有什么表达作用？（由同学们讨论后得出结论）
　　课后作业：
　　阅读课文，在课文中找出运用比喻、同感、拟人等修辞手法的句子。并进行摘录。体会这些句子的用途和所反映了作者什么样的情感？　　荷塘月色微课教案2
　　教学目的
　　学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
　　掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
　　了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
　　通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
　　教学设想
　　1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。
　　2、安排一课时。
　　教学内容与步骤
　　请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。
　　解题
　　1、 荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本 文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
　　写作背景
　　[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？
　　[解答]：朱自清在青年时代曾参加过＂五四＂运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋*石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋*石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没 勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过＂我＂在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。
　　请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次，高中三年级语文教案《荷塘月色教案》。
　　[提问]：怎么划分层次,并归纳大意。
　　[解答]：全文分三大段:
　　一段(1): 月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨)
　　二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。（主体）
　　三段（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）
　　释义：
　　幽僻：幽深、僻静。
　　蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。
　　踱：慢步行走。
　　弥望：满眼。弥,满。
　　袅娜：柔美的样子。
　　脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。
　　风致：美的姿态。
　　斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
　　梵婀玲：小提琴。
　　一例：一律。
　　丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作＂风姿＂。
　　碧：青翠欲滴的样子。
　　大意：大概的轮廓。
　　讲读第一段
　　[提问]：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？
　　[解析]：文章第一句就说：＂这几天心里颇不宁静。＂强调了＂颇不宁静＂，显示了作者的烦躁、不安。而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。我一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。
　　那到底是什么原因让作者如此＂不宁静＂呢？是不是家里的矛盾？注意联系一下背景来体会可知不是家事矛盾。文章第一段写道：＂妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。＂孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨。＂我悄悄地披了大衫，带上门出去。＂这些举动都体现了作者对家人的关心。可见不是家里的矛盾。联系一下作者所处的社会就可知道，作者是对黑暗现实的不满与苦闷。这正是作者通过文章表达出来的。全文的第一句是文章的＂文眼＂。
　　[板书]：缘由：颇不宁静、忽然想起。
　　讲读第二段：
　　(一)、[提问]：大家看看各小节都写了些什么，总结一下，作者是按什么线索来写的？
　　[解答]：按漫步荷塘的过程来写。按作者的活动、视线的转移，有层次地来展示荷塘月色，同时，作者也是按漫步——思索这样一条线索使得情景交融。
　　[幻灯片]：来路（2、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）
　　漫步——思索
　　（二）、讲读第2节
　　[提问]：请一位学生找出小路的特点。作者在这一段中运用了什么手法来衬托月下小路的美？
　　[解析]：曲折、幽僻、树多是小路的特点。幽僻是基本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。
　　[幻灯片]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）
　　[解析]：这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意。
　　形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围，这也是笼罩全文的氛围。
　　（三）、讲读第3小节：
　　[提问]：这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这种感受的具体内容。怎么理解这种感受？
　　[解析]：重点理解这个句子：白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，月色淡淡，独步塘岸，似乎进入了＂另一个世界＂。这个世界里＂什么都可以想，什么都可以不想。＂作者成了一个＂自由的人＂。写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。