棉花姑娘教案模板

　　教材分析
　　本单元的主题是＂我们身边的科学＂。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的.意识。
　　教学目标
　　1．知识与能力：认识7个生字，会写＂雪、帮＂两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
　　2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
　　3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
　　教学重难点
　　认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识＂七星瓢虫＂和＂蚜虫＂，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
　　教学理念
　　1．＂以人为本＂，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
　　2．＂以读为本＂，加强读书实践。《课标》指出：＂阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。＂这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
　　3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
　　学习目标
　　1．认识＂姑、娘＂等7个生字，会写＂只、星＂等6个字。
　　2．有感情地朗读课文，分角色表演。
　　3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
　　课前准备
　　挂图，生字卡片，头饰。
　　一、导入
　　小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）
　　瞧，调皮的生字宝宝催占老师，说要和你们见面，想不想认识它们？（复习生字）
　　二、激趣学文，整体感知
　　1．多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？
　　2．小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）
　　学生汇报
　　过度：听说我们班的小朋友朗读的功夫相当厉害，今天占老师倒想见识见识？有没有信心。
　　三、引导理解
　　1．学习第1自然段。
　　a.（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
　　b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
　　c.想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？
　　d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
　　2．学习第2自然段。
　　a.（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
　　b.他们之间说了什么呢？用＂＂画出棉花姑娘说的话，用＂＂画出燕子说的话。
　　c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。
　　3．学习第3 5自然段。
　　a.第3 5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
　　b.小组汇报交流，指导朗读。
　　4．学习第6自然段。
　　a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用＂ ＂画出体现她心情的句子。
　　b.这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）
　　c.拓展练习：
　　碧绿碧绿的________________________________
　　雪白雪白的________________________________
　　四、师生合作表演童话故事
　　教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
　　五、归纳总结，拓展延伸
　　今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是＂心有余而力不足＂，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。