三年级上册一座铜像教学设计方案

　　教学目标：
　　1、在阅读中，认识本课生字8个＂塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻＂；品学网理解＂干涸、瞻仰＂，联系上下文理解＂急中生智＂等词语的意思。
　　2 能有感情地朗读课文第3节。通过对文中关键词句的理解，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，感受小英雄机智、勇敢。
　　3、学习抓住关键词句概括第3节的节意。
　　教学过程：
　　一、 谈话导入，揭示课题
　　1、谈话激趣（媒体示图）
　　2、简介布鲁塞尔（媒体示图）
　　指导读准＂布鲁塞尔＂。
　　3、出示铜像图，交流感受
　　（1）出示铜像的图片，出示课题
　　（板书：铜像）
　　（2）交流看到铜像后的感受
　　4、 学习＂瞻仰＂，质疑
　　（1）出示：凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
　　（2）借助字典理解＂瞻仰＂
　　  读准词语
　　 了解＂瞻＂的意思
　　瞻：往前或往上看。
　　  板书＂瞻仰＂，指导＂瞻＂的书写
　　  理解词意(恭敬地看。)
　　（3） 在语境中理解词意
　　  对照铜像质疑（出示第一节）
　　（引导从样子和年龄两方面质疑）
　　小结：是啊，为什么大家会对这个正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（读句）凡是……都要……
　　  板书：凡是……都要……
　　＂都要去＂说明大家无一例外地??（读句）这究竟是为了什么呢？了解了这座铜像背后的故事之后，大家就会明白了。
　　5、板书课题，齐读
　　二、 明确学习要求
　　1、了解铭牌
　　2、明确学习要求
　　三、 重点学习第3节，学习概括节意，感受小英雄的机智、勇敢
　　1、 了解故事发生的.时间和背景
　　（1）交流故事故事发生的时间
　　师：故事发生在??（500多年前），也就是16世纪初（板书）。铭牌上首先就要把故事发生的时间交代清楚。
　　（2）交流故事发生的背景
　　  自读课文，说说故事发生时的情况
　　师：当时的情况是怎么样的呢？自己读读课文，用书上的句子说一说。
　　  根据回答板书：赶跑，欢庆
　　  借助板书用一句话复述故事发生的时间和背景
　　2、默读课文，思考：课文的哪一小节具体介绍了小于连的英雄事迹？
　　3、了解记事文章的叙述顺序
　　（1）指名3人分工和老师配合读第3小节，仔细听好老师的话和小朋友读的内容。
　　（2）小结：第3节就是按照事情发展的顺序来描写的。
　　3、研读第一部分，学会抓关键动词概括并体会小于连的警惕性之高。
　　（1）自读，思考：这一部分主要讲小于连发现了一个什么异常情况？
　　  指名读
　　  随机正音：＂干涸＂、＂迸跳＂
　　  交流
　　随机指导读好＂市政厅地下室的大火药库＂这个地点
　　出示：小于连在赶去中心广场的途中 。
　　（2）了解小于连的整个发现过程，并体会他的警惕性之高
　　  师生配合读，初步了解发现的过程
　　  自读，体会每次＂跑＂的不同发现
　　（跑??闻、发现??跑（见）??跑??发现
　　  交流小于连是个怎样的孩子（善于观察，聪明，警惕性高）
　　  指导朗读，进一步体会整个发现过程和小于连在这个过程中的情感变化
　　  借助板书复述整个发现过程
　　小结：在整个发现过程中最后的这个发现结果一定要在铭牌里交代清楚，由于铭牌的篇幅有限，前面具体的发现经过可以省略不写。
　　（3）指导抓住把概括的内容说明确。
　　  随机练习用＂一旦……就……＂说话，体会情况的＂危急＂
　　出示：在万分紧急的情况下，
　　4、研读＂经过＂部分，学习抓关键句概括，进一步体会情况的危急和小于连的机智
　　（1）概括第二层的内容
　　出示：小于连 。
　　  自读，借助提示概括
　　（2）理解＂急中生智＂
　　  为什么小于连想的这个办法是最富有智慧，最好的？你能联系这部分中的内容说一说吗？
　　（随机渗透分号的用法）
　　  指导朗读＂三个方法＂，体会语言表达的特点
　　（3） 引读，加深体会
　　5、概括＂结果＂部分
　　（1）引读。
　　（2） 这个结果铭牌里要写吗？
　　（板书＂救城、救百姓＂）
　　（3）小结：小于连撒尿的这个行为救了整个布鲁塞尔城和全城的老百姓，难怪人们要塑造一座??（生说：正在撒尿的男孩铜像）
　　四、总结全文
　　1、创设情境，简要复述故事
　　同桌合作，一人借助提示完整地说说铭牌上的内容，另一人说说你了解了这段历史后的感受。
　　2、释疑
　　2、结合铜像的样子引读最后一节，结合语境理解＂屹立＂
　　3、总结：
　　五、作业
　　请大家回去以后把今天了解的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
　　附板书：
　　29、一座铜像（城市标志）
　　（屹立）
　　布鲁塞尔
　　瞻仰
　　（凡是……都要……）
　　铭牌
　　16世纪初 赶跑 庆祝
　　发现
　　浇灭
　　救城、救百姓
　　跑（闻 发现）??跑（见）??跑??（直线拉到铭牌里的＂发现＂处）