《螳螂捕蝉》是一则极富理趣的历史寓言故事。下面是小编收集整理的螳螂捕蝉教学设计，欢迎阅读参考！ 教材简析: 《螳螂捕蝉》是一则极富理趣的历史寓言故事，典出西汉刘向的《说苑》。故事讲述的是春秋战国时期，吴王准备出兵攻打楚国，并下了死命令不准别人来劝阻他，一位少年巧以＂螳螂捕蝉，黄雀在后＂的故事，智劝吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。吴王醒悟，打消了攻打楚国的念头。它是历史故事中包含着寓言故事，而故事里又隐含着道理的一篇文章。全文按＂起因——经过——结果＂的顺序来写，分＂准备攻打楚国、少年巧妙劝说、打消攻打念头＂三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。 目标预设: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。能联系上下文或生活积累理解＂自由自在＂、＂恍然大悟＂的意思，并用这两个词语造句。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。复述课文。 3.抓住重点句段，引导学生质疑讨论，以说促读，理解语言文字，感悟少年的聪慧、勇敢，明白故事所蕴含的＂道理：无论做什么事情，不要只看眼前的利益，不顾身后的祸患。 4.利用网站查寻收集资料，拓宽视野，对春秋时期各国争霸的历史背景有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。 重点难点: 教学重点：理解课文内容，懂得文章所蕴含的道理，展开想象，创造性地进行复述。 教学难点：理解＂螳螂捕蝉＂与＂吴王攻楚＂二者之间的必然联系。 教学准备： 《螳螂捕蝉》课件、相关学习网站 设计理念： 本课教学遵循以人为本的设计理念，注重对文本的个性化解读，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者，努力创设自主课堂，从而培养学生的语言理解能力和概括能力。 设计思路： 本课教学以学生的认知水平为基点，对教材大胆处理，不拘泥于面面俱到；重视学生参与，关注知识生成，体现了教学多元化。整节课围绕＂激趣导入--整体感知—自主质疑—读懂故事—体会联系—感悟形象—迁移内化＂的教学思路组织教学，抓住＂蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患＂这一中心问题，通过自主朗读、合作讨论、读议结合、启发说话等方式解决问题，理解课文，领悟寓意。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题 成语是我们中华民族五千年灿烂文化长河中的一颗璀璨明珠。＂螳螂捕蝉＂既是个有趣的寓言故事，又是一个能启迪人智慧的成语故事。今天，老师将和同学们共同走近她。（板书课题：螳螂捕蝉） 请同学们跟着老师一起书空。齐读课题。什么是螳螂？（指图，介绍）那么，＂螳螂捕蝉＂又是怎么回事呢？请同学们自由读课文。 二、检查预习,整体感知 1.出示课文中的生字，指名认读后齐读。 诸侯国 禀报 固执 毫不介意 不堪设想 恍然大悟 打消念头 隐伏祸患 劝阻 2.文章中还有一些字一字多音，你能读准吗？ 处死 打着鸟 转来转去 弹弓 禀报大王 乘虚而入 举起前爪 露水 3.指名分节次朗读课文，纠正误音，读通课文。 4.通过上节课的学习，你知道课文讲了一件怎样的事情吗？用一到两句话概括。 三、自主质疑，明确目标 1.多媒体出示首尾两段话： 吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：＂谁敢来劝阻我，我就处死他!＂ 听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：＂你讲得太有道理了!＂于是打消了攻打楚国的念头。 2.自由读，思考：读了这两段话，你产生了哪些疑问？交流质疑 3.多媒体出示整理、归纳的三个问题： （1）少年说了哪番话？ （2）吴王为什么恍然大悟？他悟到了什么？ （3）大臣、少年都劝吴王。大臣劝，吴王执迷不悟，少年劝，吴王取消了攻打楚国的念头，这是为什么？ 这节课我们就一起合作解决这些问题。 四、读懂故事，明白道理 1.少年说了哪番话？指名找出，多媒体出示： ＂花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。……黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！＂ 2.这个故事就叫——螳螂捕蝉，黄雀在后。板书： 蝉 螳螂 黄雀 3.蝉、螳螂、黄雀一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患这＂利益＂分别是什么？＂祸患＂又是什么呢？ 出示蝉、螳螂、黄雀、少年的位置图（板书用箭头画出），指名学生说他们眼前的利益和身后的祸患是什么。 4.齐读＂蝉、螳螂、黄雀，它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！＂ 五、讲解局势，体会联系 1.我们被这个有趣的故事给吸引了，听了这个故事后，吴王＂恍然大悟＂。什么是恍然大悟，＂悟＂又是什么意思，你有恍然大悟的体验吗？说说看。（指导造句） 2.多媒体出示《春秋列国图》，从这幅春秋形势图上看，再联系螳螂捕蝉的故事，假如你是吴王，＂悟＂了什么道理呢？ 3.吴王一心想去攻打楚国，却没有顾到其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。追问：怎样的后果？（国破家亡、吴国灭亡、百姓生灵涂炭） 4.螳螂捕蝉和吴王攻打楚国有什么相似之处呢？ 小结板书：楚国 吴国 诸侯国 六、品味＂巧劝＂，感悟形象 1.小组讨论：从课文可以看出少年是什么样的人？ 2.全班讨论，预设： A勇气可嘉、爱国 ＂有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已下了死命令，怎么办呢？＂ B足智多谋 ＂吴王问：‘你打着鸟了吗？’少年说：‘我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。’吴王来了兴趣，问：‘什么事啊？’＂ 他表面上说是打鸟，好像很悠闲的样子，这是他故意不让吴王发现他的用意，因为前面吴王已经下了死命令，不允许别人来劝他。故意卖个关子，把吴王的好奇心给吊起来。而且做得含而不露，确实高明！ 3.少年以他的机智、勇敢给我们留下了深刻的印象，想不想夸奖夸奖他？谁来夸一夸他？ 七、总结全文，迁移内化 1.故事这么精彩，不讲出来多可惜啊！你能根据板书和自己的了解把课文复述出来吗？ 2.指名复述，评价 3.今天，我们学习了＂螳螂捕蝉，黄雀在后＂的寓言故事，在世界文学宝库中还有很多寓言故事，阅读它们，能使我们收益匪浅。 推荐同学们以下两个网站，课后阅读寓言故事，并做好读书笔记，写下你阅读的寓言故事的大意，以及你的阅读感受。 板书设计： 23. 螳螂捕蝉 蝉 螳螂 黄雀 楚国 吴国 诸侯国 不能只看眼前利益而不顾身后隐藏的祸患。