课文小英雄雨来的教学反思
《小英雄雨来》一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟悉，愿看、爱读。教学中,我引导学生抓住＂英雄＂质疑,即为什么说雨来是英雄?文中哪些地方反映出来了?学生们带着问题跳跃式阅读,边看边勾画,不时地还三两同学在一起议论一下,气氛非常热烈.在交流中,我抓住文本,引导学生阐述自己的看法,体会雨来的勇敢,机智,爱国,贪玩;日本鬼子的凶残恶毒.尤其是扁鼻子军官虐打雨来一处,学生的朗读真是感人至深,仿佛自己就是雨来,这充分说明学生们已真正走进了文本,走进了雨来的内心世界,走进了那个战争年代.结束时,我设计了和雨来交友的活动,鼓励学生给雨来写信,说说他的优点,写写自己的感受,学生们更是积极认真,写出的感受颇深.
学生们学习一课时较轻松、愉快。在课堂课文即将结束时，还剩下四到五分钟，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？全班汇报交流学习收获时，一个孩子告诉我：＂老师，我有一个重大发现，这篇课文中有很多描写声音的词语。比如第三部分的＂‘吱吱’、‘哐啷’、‘咕咚咕咚’、‘哗啦哗啦’、‘叽里哇啦’、‘咔啦’、‘嗖嗖地’等。＂我将课文大概翻了一下，是阿！课文中像这样的拟声词的确很多。我立即对孩子的这一发现表示肯定，并引导其他学生去找找文中还有哪些拟声词。交流时，学生又找到了很多，如＂嗡嗡＂、＂嘟嘟囔囔＂、＂唧唧咕咕＂、＂嗷嗷＂、＂呜呜地＂、＂轰的＂、＂哗哗地＂等。于是，我对他们进行了引导：＂同学们！如果课文把这些形容声音的词语去掉，行不行？为会么？＂以此引导同学们在比较中体会拟场词在文章描写中的作用，进一步让学生感悟拟声词的好处。接下来，我启发学生思考，除了课文中写的这些拟声词外，你还积累了哪些形容声音的词语？这样一来，孩子们的兴趣调动起来了，说了很多，如北风吹的＂呼呼＂声，闹钟走的＂嘀嗒＂声，春雨下时的＂沙沙＂声等。针对孩子们的发言，我鼓励他们说：＂孩子们！你们知道得这么多，真了不起！如果你们在平时写作文时，把这些词灵活运用到文章中，会使我们的文章更形象、更生动。＂
于是，我接着就布置了一篇小练笔。在一个月风高的夜晚，你一个人在家。突然门铃＂叮咚＂一响……请你把内容续编下去，并用上十个以上的拟声词。小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试。我能感觉到，到时的小练笔一定精彩纷呈。
语文教学就是要抓住孩子的兴趣点,引导他们把心中想表达的充分地表达出来,要运用学生喜爱的语文活动激发他们的热情,为语文教学点燃激情!
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童谣二则（一）读书郎开学了，开学了，背上小书包，穿上新校服，告别幼儿园，踏进小学校。昔日哭涕虫，今日读书郎，小小读书郎，尊师爱学校。学科学，学礼貌，遵章守法纪，德智体发展，恩师如雨露，父母
儿歌四首孩子是花老师，蹲下不准偷看原来孩子把花别在我的发髻里花儿映的世界多么灿烂原来孩子是花别在我的生命里小雨胆子大小雨，小雨，胆子真大，就像孙悟空，从天上跳下。雨后的山雨后的大山真好看，
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amp8203儿童谜语4则儿童谜语4则1圆身子，长脑袋，两指一捻转起来。（陀螺）2两只小手攀而沿，大大的眼睛圆又圆。爷爷奶奶最喜欢，看报做活最方便。（老花镜）3长不长来，方不方，身体长得硬邦邦。夏天它最惹人
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手指游戏5首1。石头剪刀布，石头剪刀布，做什么（左摆一下）做什么（右摆一下）？左手是石头右手是石头，胖胖脸胖胖脸（握拳贴小脸两边）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？左手是剪刀右手是剪刀，小
自创儿歌拍手歌你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。你拍二，我拍二，饭前洗手最重要。你拍三，我拍三，上学路上不吐痰。你拍四，我拍四，不丢果皮人人夸。你拍五，我拍五，指甲长了剪一剪。你拍六，我拍六，早晚