有趣的小乌龟幼儿园小班科学活动教案
一、活动背景:
自然角新增的小乌龟,吸引了孩子的眼球。孩子们的表现各异,有的用手去捉弄小乌龟,有的不断地给它喂食,有的充满好奇却不敢走近……推而广之,我觉得孩子们对小乌龟的这种态度,肯定也表现在对待其他小动物上。亲近小动物、喜爱自然,体验和谐,这是唤起孩子"自然之心"的必由之路。就从身边的小乌龟开始吧,带幼儿逐步踏上亲近自然的旅程。
二、过程实录:
(一)活动目标:
1.在猜、看、想的过程中了解小乌龟的特征和生活习性。
2.积极参与活动,大胆表达自己对小乌龟的猜想和观察结果。
3.爱护小乌龟,喜欢动物朋友,激发对小动物的亲近之情。
(二)活动准备:
1.教具:
小乌龟的分步出示图(图一蛋、图二尾巴、图三脚、图四头、图五身体)、"有趣的小乌龟"表格。
小乌龟的鼻子、背、脚图片,小乌龟的视频、歌曲《走路》
2.学具:实物小乌龟每组一只
(三)活动过程:
1、猜--初步了解小乌龟的特征。
师(出示图1 ):刚才老师在小河边看到了一样东西,看看是什么呀?
幼:蛋宝宝
师:蛋里藏着谁呢?(鼓励幼儿大胆猜测)
师:我们一起请它出来吧
师:咚咚咚,小小蛋儿把门开,让我猜猜你是谁?大家一起来念吧。
师(出示图2 ):咦,露出了一个小尾巴,是谁呀?(幼儿猜测)
师带领幼儿念:咚咚咚,小小蛋儿把门开,让我猜猜你是谁?
师(出示图3 ):这是谁的脚呀?(幼儿猜测)
师带领幼儿念:咚咚咚,小小蛋儿把门开,让我猜猜你是谁?
师(出示图4 ),小小蛋儿把门开,开出一只什么?(幼儿猜测)
师(出示图5 ),开出一只--小乌龟。
师小结(把图2-图5贴在表格中):刚才我们看到蛋壳里钻出的头、壳、脚和尾巴,猜出了一只小乌龟。
我们一起来跟小乌龟问声好。
(评析:小乌龟的出现,是让孩子带着强烈的好奇心,经过他们的声声呼唤而露出全貌的。这一环节孩子与小乌龟的互动,是巧妙而无痕的:孩子在不断肯定与否定的大胆猜测中,逐步关注了小乌龟身体各部分的明显特征,为下一环节的认识小乌龟身体特征,打下了伏笔。)
2、看--进一步认识小乌龟特点
(1)提出观察要求
师(出示实物乌龟 ):小乌龟是怎样的?请你用小眼睛看一看,也可以用手轻轻地碰一下小乌龟的"背上的壳。
(2)幼儿分组进行观察,教师指导。
(3)观察后讨论和记录表格
A 讨论和记录小乌龟的头
师:小乌龟的头上有什么呢?
幼A:眼睛。(教师在表中画出眼睛)
幼B:嘴巴。(教师在表中画出嘴巴)
幼C:鼻子。
师:鼻子在哪里呢?有几个鼻孔?
教师出示放大的乌龟图,引导幼儿观察鼻子。(教师再在表中画出鼻子)
B 讨论和记录小乌龟的身体
师:小乌龟的身上有什么呢?
幼A:壳。
师:这个壳是怎样的?
幼B:跟石头一样硬硬的。(教师在表中画出壳、硬硬的石头)
幼C::壳上还有一个个方块呢。(教师在表中画出龟壳上的花纹)
C 讨论和记录小乌龟的脚
师:它有几条腿呢?
幼A:四条腿
师:我们一起来数一数,一、二、三、四。(教师记录四条腿)
师B:脚上还有什么?
幼C:脚趾头。
师:有几只脚趾头呀?一起来数一数。
D 讨论和记录小乌龟的尾巴
师:它还有个尾巴呢,你觉得乌龟的尾巴是怎样的?
幼A:长长的
幼B:细细的
幼C:短短的
师:小乌龟的尾巴到底是长长的,还是短短的?
幼儿争论。
师(出示不同的尾巴):我们来看看图上的小乌龟吧,原来有的小乌龟,尾巴是细细长长的,有的小乌龟,尾巴是粗粗短短的。(教师记录不同的尾巴)
(评析:与实物小乌龟的互动,利于幼儿在真实情景中,了解了小乌龟的特征。虽然教师鼓励幼儿运用多种感官进行观察,但幼儿的观察基本还是处于无序状态。根据这一特点,教师巧妙地运用了表格,引导幼儿按照一定的顺序,进行观察、讨论,整理,有效地帮助幼儿提升了经验。)
(4)观看视频,了解乌龟的生活习性
A 师:你看到小乌龟是怎样爬的?
幼A:慢慢的。
幼B:四只脚一起走呀走。
师:我们一起来学一学。
师幼学习小乌龟走路。
B 师(让小乌龟翻身):哎呀,小乌龟摔了一跤,四脚朝天了,它会自己翻过来吗?
幼A:会。
B幼:不会。
师:我们一起来看看。
用视频转换仪观看小乌龟翻身的过程。
师:我们一起来表扬一下它,真是只勇敢的小乌龟。
C 师:小乌龟还有哪些秘密?我们一起来看一部关于乌龟的录像。
播放录像。
师:小乌龟喜欢在哪里玩?
幼A:在水里游泳。
幼B:在沙地上爬来爬去。
幼C:在石头上捉迷藏。
师:看看小乌龟遇到危险的事情,会怎样呢?
幼A:把头藏起来
幼B:把头和脚都藏起来。
幼C:把头、脚和小尾巴都藏起来了。
教师总结乌龟的特点:会在水里、沙地、石头上爬行,遇到困难,会把头和身子、尾巴都藏起来。
(评析:在动态的环境中,寻找小乌龟的秘密。真实情境加电视录像的方式,不断地拓展着幼儿的认知:在模仿中,感受小乌龟的爬行;在猜疑中,目睹小乌龟的翻身;在好奇中,认识小乌龟的逃生秘诀。教师的主导作用,都暗化在教学材料的提供中,以片言只语的点拨,不断地启发着孩子思维的运转。)
3、想--怎样和小乌龟做朋友
师:请小朋友想一想,如果经常去捉小乌龟,小乌龟会怎样呢?
幼A:小乌龟心理不开心。
幼B:小乌龟生气了。
幼C:小乌龟会很难受,哭了。
师:所以我们不能经常去捉小乌龟玩。这样小乌龟才会和你做好朋友。
师:我们要和小乌龟做好朋友,还要喂给它喜欢的食物,你知道小乌龟爱吃什么吗?
幼A:乌龟饲料
幼B:小鱼小虾的肉
幼C:还有猪肉
幼D:我家的小乌龟喜欢吃螺丝肉
教师根据幼儿的回答,逐一点击课件,出示相应物品。
师小结:小乌龟喜欢乌龟饲料、小鱼小虾的肉、猪肉、小螺丝肉等,这些都是它的美食。
(评析:怎样和小乌龟做朋友,需要从情感上引起孩子的共鸣。从小乌龟的不喜欢,到小乌龟的喜欢,孩子不但在潜移默化中产生了和小乌龟做朋友的欲X,更了解了和小乌龟做朋友的方法,为现实生活中的和小乌龟和谐相处,提供了行动保证。)
4、学--模仿小乌龟的动作
小乌龟还有许多好朋友呢,他们一起出去春游啦,我们来学一学吧。
放音乐《走路》,孩子边模仿小动物走路,边走出教室。
(四)活动延伸:
平时带领孩子照顾好自然角的小乌龟,进一步探究小乌龟生活特点,和进食特点,并进行好观察记录。
三、活动评价:
活动以明暗两条主线进行贯穿,暗线体现在:孩子对小动物有着天生的好奇心,如何引导孩子从"好奇心"走向"探究心",以至满怀"爱心",成为该活动的主旨。明线体现在:本活动以"表格记录"为主线贯穿活动,采用"猜、看、想、学"四大环节,不断地激发着孩子的探究心。孩子与乌龟图片、乌龟实物、乌龟视频产生多种互动,直接经验与间接经验不断累加,随着表格记录的逐步丰富,孩子的探究能力也在逐步升级中。
活动中,孩子笑声阵阵、惊喜连连,在轻松愉悦的氛围中,成为了学和玩的主人。以身边的平凡之物为媒介,让整个课堂,充满自然的魅力和充盈的生命力,这也是我们追求的目标。
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